有關「選修ⅱ」擬重點開發校本課程參考專案類別如下：
人生類：①規劃人生；
②社會人文；
③成功人士的人生足跡；
④心理健康指導……
科學類：①開發區的發展與社會實踐基地；
②東大、南大教授講座；
③網路資訊類課程；
④學科綜合類課程；
⑤社會實踐活動……；
藝術類：①藝術進修：器樂、聲樂、體操、書畫……；
②週末藝術講座；
③休閒文化沙龍；
④文藝社團、協會；
⑤書畫、藝術展覽；文藝展演等；
（綜合實踐活動類專案《略》）
2、校本課程開發的目標
① 校本課程開發目標
2023年底前，學校將加大力度、採取積極措施進行校本課程開發的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環境、設施裝置狀況和學生個性發展需求等）；全體任課老師至少完成乙個《課程綱要》。用一年的時間基本形成能滿足2023年實施新課程需要的一套初具北郊特點的校本課程體系。
通過三年努力形成具有時代特徵、地方特點、鮮明的北郊特色的校本課程體系。創新學校課程建設，促進學校辦學特色的形成。
② 教師專業化發展目標
通過校本課程開發，形成一支勤鑽研、會合作、能奉獻業務精良，一專多能，有校強課程建設能力的整體教師隊伍。
③ 學生個性化健康發展目標
初步具備新的課程觀；學會選擇；具自主、合作、**精神。能在充分了解自己的基礎上，接受老師的選科指導，自行設計促進自己個性特長得到最佳發展的選科學習計畫。能比較恰當的評價自己和同伴。
四、開發策略
學校**課程體系中，校本課程僅僅是其中乙個重要組成部分。然而從校本課程在課程建設中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為乙個系統工程進行開發，應該有其特有的開發，實施策略。
1、統一共識明確職責
全體同仁必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領導、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等）就是學校課程建設的決策共同體。深刻認識校本課程的性質、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發的基本程式與策略，確立自身在校本課程開發、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設能力。
校長作為學校課程建設第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發展、教師的專業化成長作出課程規劃及其他決定；教師將根據國家課程標準或其他課程檔案，在自己的專業活動範圍內，從專業發展的高度，關注教育物件的需要，作出相關課程設計及其他決定，適時拿出《課程綱要》；學生也將確立正確的課程觀，在政策允許範圍內正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規劃自己個人的學習方案。學校將創造條件讓學生家長參與學校的課程事務，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供資訊、協調資源等。
2、「有的放矢」 逐步規範
校本課程開發必須有的放矢。「的」就是學生的興趣、個性發展的需求、家長的期望、社會和社群對人才的要求以及學校在此基礎上制訂的學校課程發展規劃。因此，學校將進一步採取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發的條件與限制：
例如學校教師的知識、經驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和裝置及其相應資金的實際狀況；課程計畫的彈性空間、社群潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社群人士的認識水平和可能反應等。
在此基礎上，建構校本課程開發的基本程式，分階段逐步規範校本課程開發，形成具有北郊特色的校本課程體系。
3、注重實效，多元開發
校本課程開發就是要調整課程的內容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設決策共同體全體成員應突破傳統知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程式性的知識等知識形態應有的地位；打破學科本位課程結構，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、**嶄新的教學方式，拓展視野，以「學會選擇、著力改編、關注新編」校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化建立校本課程體系。
4、倡導合作資源共享
學校將根據學校課程建設的能力、特點、需要，積極借鑑兄弟學校先進經驗。積極與有關兄弟學校聯盟，依靠東南、南師、華東師大等院校技術力量，強強聯合，分工合作，共同開發校本課程。同時盡可能聯盟內課程產品、師資、設施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。
五、開發程式
校本課程開發的基本程式：
1、 組織學習、全面動員
2、 通過學生座談等了解學生的各種需求
3、 全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致結構
4、 公布《校本課程開發指南》
5、 教師或有關工作室申報課程——對教師申報課程進行審議——編制《學生選修課程目錄及課程介紹》
6、 公布《學生選修課程目錄及課程介紹》
7、 學生選題指導委員會組織學生選擇課程
8、 確定校本課程
9、 學校形成年度整體《校本課程開發方案》
10、 任課老師完成具體的《課程綱要》報學校校本課程審核工作力度小組審定。
六、實施評價
校本課程一經開發即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程並不是完全陌生的領域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設施、師資等的實際要求，課程表設定的困難，統籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。
同時對校本課程的開發及其實施建立相應的考核激勵機制，有效促進教師專業化成長。
校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領導小組主持下從師、生兩個方面進行：
1、 對課程開發並實施教師的評價
主要從以下幾個方進行：
① 學生選擇該課程的人數；
②學生實際課程授受的效果；
② 學生家長的反映；
④學校領導、教師有關專家人士的評價；
⑤各種型別、多種途徑問卷調查的結果。
2、 對學生的評價
主要從以下幾個方面進行評價：
① 學生學習該課程的學時總量；
② 學生在學習過程中的表現。如態度、積極性、參與狀況等；
③ 學生小組評議和任課教師評價；
④ 學生家長的反映；
⑤ 學習的成果（將採用隨課程實施過程進行連續性與終結性相結合的評價方式，採用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示）。
常州市北郊中學高中部
2004.9
校本課程規劃方案
基礎教育課程改革綱要 指出 改變課程管理過於集中的狀況，實行國家 地方 學校 課程管理，增強課程對地方 學校及學生的適應性。為了更好地落實這一精神，我校在切實保障國家課程 地方課程有效實施的同時，充分挖掘學校內外的優勢資源，發揮教師的專業特長，開設了適合學生興趣和發展需求的校本課程。我校在實施校本課...
校本課程規劃方案
一 需求評估 一 學生需求 每一名學生就是乙個豐富多彩的生命個體，其成長背景 發展經歷 素質構成，各有所長。現代社會的學生素質全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發與建設的根本點。在前期的調查問卷中，我們發現，學生在校外上特長班的人數雖然不多，但所有學生都有著不同的興趣愛好，尤其喜歡書法的同學...
新星中學中學校本課程開發方案
一 課程定位 校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容 要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性 自願性和靈活性。它對培養學生的興趣特長 創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作...