在落實中提高教學質量
----落實常規教學，提高教學質量
南陽市第七十二小
在落實中提高教學質量
----落實常規教學，提高教學質量
教學質量是一所學校發展和生存的根本保證，也是學校不懈追求的目標。為提高學校的教學質量，促進教育公平，辦好人民滿意的學校，在學校常規管理中，要大面積地提高教育教學質量，縮小與優勢學校的差距，實現學校教育長足發展，我認為可以在以下幾方面去努力。
一、加強時間的管理。
時間管理是學校管理的重要內容，時間管理質量的高低直接影響著教育教學質量的高低。我校根結合實際情況，從巨集觀和微觀兩個層次對時間進行科學管理。巨集觀層面精確到周，把乙個學期、學年的工作細化到月、周。
微觀層面精確到每一天的每個作息時間段。在巨集觀和微觀兩個層面上具體、精細地管理學校的教育教學時間，對學校、教師、學生在每乙個時間段的活動要提出明確、具體的要求，指導教師和學生科學利用時間，發揮時間的最大效能，通過時間管理提高教育教學工作效率。
二、堅持集體備課，落實同伴互助、合作共贏的工作制度。
合作才能共贏。針對教師中缺乏合作意識的狀況，學校致力於建設合作共贏的新型同伴互助工作制度，加強教研組建設，在教研組開展教學問題徵集活動、主題研究活動、優秀教研組評選活動等。教研組要每週組織一次主題活動，組織學科教學常規的落實、教學目標的落實、自主學習的研究、創新思維的培養、學生個性培養、研究性學習等主題研究活動，針對學科教學實際，提出學習主題，通過集體備課，落實學習主題的研討。
堅持集體備課並強化集體備課制度，落實「三定四統一」。在集體備課中，主持人要寫好「主案」，與本學科教師一起交流，然後其它教師寫出「精案」，學案要體現教師本人的教學風格，還要體現本學科的研究主題，如語文組要研究讀書活動、語文素養的培養，數學組研究數學模型的構建等。堅持搞好個人教學反思，主要包括課前反思、課堂即時反思、課後反思、備課組內群體反思。
聽評課活動有反思、日常學生管理有反思、反思的成果記錄在日日思筆記上，形成了大量有形的案例。通過反思，提公升教師的課堂教學藝術和水平。從評價的源頭上入手，鼓勵教師合作，實施人文化的管理，創設溫馨的工作環境，倡導團結奉獻，學校倡導「和諧校園師生共享、創造和諧人人有責」基本理念，引導教師創造和諧、享受和諧。
三、堅持聽課評課，落實講練結合。
堅持開展以聽課評課制度為核心的校本教研制度。以往的聽評課活動往往是一次性的，評課結束了，過程也就結束了。對教師的課堂缺乏持續不斷的跟蹤指導，致使老師的課堂教學出現徘徊現象。
針對這種情況，開展持續的追蹤聽評課活動，促進了教學質量的提高，形成了「追蹤-矯正-跟進-滾動」的校本教研模式。首先是通過追蹤發現問題；其次是針對問題進行矯正，通過課堂的優化設計，比較、反思，認識問題，改善方法；再次是乙個階段結束之後再跟進，前後對照比較，發現新問題，尋找新思路；最後是抓反覆、在滾動中深化教學落實。如何進行教學落實是追蹤聽評課的核心，聽一節評一節課，主要是看落實了哪些內容，達成的效果如何？
講與練、讀與議是否進行了有效地結合。為了使教師對活動的內容了然於胸，各年級把教學會議的十六字方針「自主學習、交流展示、精講點撥、拓展訓練」張貼在辦公室的顯耀位置，讓全體教師能夠時時對照自己的課堂進行反思矯正。針對教學成績好的教師要舉行優質示範課，學校組織同科教師參加聽評課活動，幫助尋找他們抓落實的有效辦法，並進行推廣；針對教學成績暫時落後的教師，通過聽評課活動，幫助他們找準落實的薄弱環節，幫助他們設計課堂，改進課堂，促進落實水平的提高。
通過活動使成績好的老師找到了再發展的目標，成績暫時落後的教師，自覺地找到了自己的不足。對兩類不同的教師進行持續不斷地追蹤聽課評課，把質量落實在課堂，促進全體教師教學水平的提高。
四、堅持追蹤檢測，落實反饋矯正。
抓細、抓好作業布置、批改、及時反饋矯正。作業設計分層設計，小台階、低坡度，每節課的作業要包括基礎性、綜合性、**性作業三部分。在作業布置和批改上實行「三統一」「三及時」。
即統一作業布置要求，統一批改要求，統一建立學生錯題檔案；做到及時發現，及時反饋，及時矯正。在抓「堂堂清、周周清、月月清」的基礎上，加強教學反饋矯正這一環節的落實，，每節課教師必須做到，課前預習有反饋有矯正、課堂練習有反饋有矯正、課後檢測有反饋有矯正，使反饋矯正貫穿整個課堂活動之中。針對教學各環節中的問題，教師要積極組織追蹤檢測，反饋矯正，不留尾巴，不搞形式，把教學目標落實在過程之中。
反饋強調隨機性和教師個性、強調手段的有效性、形式可以靈活多樣性，不拘一格、注重實效。
五、堅持錯題重考，落實二次達標。
在學校的統一組織下，每位學生都建立自己的《糾錯本》，經常性地把自己的的錯題累積起來，通過師生交流、同學交流，使問題消化在日常生活之中，使學生時時對照自己的問題，做到問題最大限度的自我內化。學校要求教師平常建立錯題累積本，把錯題累積起來。在每位教師的案邊都有兩個本子，乙個作業批改本，另乙個就是錯題累積本。
在平日的工作前，教師要隨時把測試題梳理一遍，把出錯率大的題目重新編制乙份新的試題，組織學生重考。這樣就把刀刃用在刀尖上，避免了出重複的試題，提高了教學效益，同時也減輕了學生的學習負擔。另外在要求教師在測試之後要有評後感，學生對自己的知識鞏固情況，要有個實事求是的評價，對自己的學習狀況做到心中有數，這樣也就增強了講評課的針對性。
師生建立錯題累積本，學校定期組織教師進行錯題重考，落實二次達標，不僅為學生掃清學習障礙，而且提高學習效益，教學落實活動卓有成效，形成了教學質量最底線的保障制度。
六、以精神培育為重點，加強教師的日常管理。
教育事業需要忠誠而敬業的教師，忠誠而敬業的教師必是精神高尚的教師。教師要成為人民滿意的教師，教師的教育能力和技術固然重要，但是教師的精神更加重要。學校以培育教師高尚的精神為重點，加強教師的管理。
精神的培育不是做虛功，而應著力培育教師的「四心精神」——責任心、愛心、耐心和恆心。通過學校管理的引領、管理的激勵、管理的服務、管理的考評使「四心精神」成為教師工作的動力支撐，讓教師在具體的教育教學情景和事件中，把「四心精神」充分地、不由自主的表現出來。
七、以良好行為習慣的培養為載體，加強學生的日常管理。
學生的行為習慣是重要的素質，良好的行為習慣是學生素質發展和提公升的基礎和條件。學校和教師以培養學生的良好行為習慣為抓手，以學生良好行為習慣的培養為載體促進學生健康發展。一是要提高學生對習慣的重要性認識，教師可以通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。
二是讓學生的行為有規可範。可啟發學生自己制定和明確日常行為規範，使學生在實踐中踐行自己確定的規範。三是實施榜樣教育。
教師用規範的教育行為和各方面樹立的好榜樣進行榜樣教育，以榜樣為鏡照學生的行為習慣。四是要持之以恆地訓練。活動是習慣養成的根本途徑，行為習慣的養成必須要經過不懈的訓練，但訓練不是天天正步走，而要把分析、評估、激勵、表揚和訓練有機結合。
五是要營造良好的集體風氣。在個人矯正、因材培養的基礎上，加進團隊競賽，讓學生的行為習慣反映團隊的榮辱，形成大集體和小團隊共同關注每個成員的行為表現，使每名學生自覺地修煉、主動地關心和幫助同學，實現全體學生互助、互動和共同成長。
學校的教育教學質量是學校發展最重要的生命線，力量的源泉在於教師和學生，力量的保證就在於精細和科學的管理。管理是科學在於求真，管理是服務在於激勵人，管理是創新在於切合時事，管理是先進文化的打造在於使命感、責任感的認同。向常規管理要質量，遵循管理規律和教育規律實施看得見的管理固然重要，在先進的管理文化氛圍裡，通過管理啟發處於管理中的人的自我管理、自我反省、自覺追求、自我超越和主動創造更加重要。
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如何落實精細化管理
隨著行業競爭的不斷加劇，精耕細作將成為企業生存和發展的基本條件，保持企業的競爭力將越來越重要。面對越來越多 越來越強的競爭對手，企業作強作大是乙個必然的發展方向。雖然影響企業贏利的因素很多，但內部管理依然是乙個最重要的因素。如何洞察市場的變化 如何指定對應的方針 如何擴大自己的利潤源 如何減少企業的...