近年來，我校全面落實教育局「基礎教育質量提公升年活動方案」，以「國檢」「教育創強」為契機，促進師生發展，促進學校發展，調動一切積極因素，形成發展的合力；以教學工作為中心，認真落實教育局提出的「立足校本抓教改、聚焦課堂提質量」的工作目標。進一步規範學校內部管理，促進安全教育和綜合治理工作，不斷提高辦學質量和辦學效益。通過長期的不懈努力，我校教學質量不斷提高，多次受到上級教育主管部門嘉獎，贏得了社會和家長的好評。
一、工作重點
1、德育為先，抓好學生行為規範及養成教育，提高教師的師德修養。
2、質量為本，抓好教研，提公升質量；立足校本，促進教師專業成長。
二、德育工作
德育是學校實施素質教育的重要組成部分，為了確保學校德育工作的順利實施，我校德育工作走「以德育人、嚴抓常規、形成特色」的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，並形成了鮮明的德育特色。
1、撐好乙個支點，加強師德師風建設、班主任隊伍建設 。
2、抓好兩條主線，繼續堅持常規教育
（1）抓發揮國旗下講話、領導值周總結講話這一德育陣地的重要作用，對學生進行薰陶、激勵、內化，並形成良好的道德品質。
（2）抓德育活動，春風化雨，潤物無聲。
3、樹好一面旗幟，繼續深化文化建設
每學期開展班級文化建設活動，對班容班貌進行整改。使各個班級的環境都煥然一新、各具特色，文化氛圍逐步形成。各班都能充分利用這個陣地，展示各班風采、個性和特色。
4、拓寬乙個空間，形成家校共建和諧局面
定期召開家長會，班主任、任課教師主向家長匯報學生在校的學習、行為習慣、思想狀況，提出下一步目標和要求，並向家長了解學生在家的學習、生活、思想情況，相互交流了學生在校及在家情況。
三、教學工作
1、搞教研，促教學，大力促進教師專業水平發展
（1）觀念創新，樹立校本教研意識：
學校把「做學習型校長，建學習型學校，帶學習型教師」、「工作必須學習」、「工作就是學習」作為我們辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學到老，樹立學習意識、研究意識、反思意識、校本意識、責任意識。為此，開展了以下活動。
①開展「書香進校園」。要求老師讀好三種書，第一種飯碗書（教材、教參課標），第二種成長書（繼續教育用書），第三種營養書（包括教育教學專著等），寫讀書感悟或讀書心得，每學期末寫三萬字的學習筆記。
②開展「走出去」學習活動。
(2)方式創新，促進教師專業發展
教而不研則淺，研而不教則空，學校的教研活動主要提倡「參與式」、「互動式」、「交流式」的教研活動。
①開展「集體備課，同步研討」活動，增加了老師之間的合作與交流，克服了過去文人老死不相往來的局面，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。
②問題式教研。以教學中發現的問題為切入點，開展具有針對性的教研活動。老師們根據提出的問題，各抒己見，暢所欲言，提出自己的見解，大家討論，最後形成共識，綜合了老教師和中青年教師各方的觀點，糾正了個別年輕教師在課堂教學中的誤區，效果明顯。
③專題式教研。安排學校領導、骨幹教師、名師和教研組長等進行專題講座，給老師們提供學習先進經驗的機會，同時也提供了一些優秀案例，加強不同學段的教師對教材的理解，並拓寬了知識面。
④**教研。主要是錄影課回放。讓老師們不出校門就能學到先進的教學設計。
⑤診斷式教研。現場做課、評課，發現問題及時指出，及時改正。
⑥網路教研。網路教研正在初具嘗試階段，學校指定專人管理學校網路，將學校各處室的計畫、制度、演示文稿、總結等上傳到學校網校，並定期完善。另外還要求教師每月在學校網校上上傳一篇優秀案例或教學反思或優秀教學設計等，供教師在網校上交流，這樣教師可以借助網路足不出戶就能享受專家、優秀教師「零距離」的指點，同時也能欣賞到其他教師的優秀文章和佳作。
⑦開展幫扶一體聯片教研活動。
為進一步促進三校教育均衡發展，共享教育資源，由同心四小、田老莊學校、豫海鎮石崗學校三所幫扶一體化學校成功舉辦了「立足校本抓教改，聚焦課堂提質量」聯片教研活動。使全體教師通過學習他人經驗，有效促進自身提高。
(3)聚焦課堂，展示課例，交流互動，激發思考
第一、開展「五課「活動：推門課、示範課、評優課、研究課、公開課 ……實現青藍共進，培養青年教師快速成長。
第二、我們還開展了「青年教師」培養工程。要求青年教師向經驗豐富、具有一定名望的老教師進行拜師學藝，要求老教師對青年教師的課要隨時聽課，隨時指導，發現問題及時解決，坦誠交流，並提出「年輕教師向老教師學經驗，老教師向年輕教師學觀念」 的新結對理念。其次，學校對一些勤奮、上進、資質較好、文化底蘊深厚的青年教師著力進行打造，對他們做到「放心、放手、不放鬆」，給他們「指路子、定步子、壓擔子」，搭建平台，使其早日脫穎而出，從而達到發現能人，培養能人，鼓勵能人，打造名師的目的。
(4)開展課題研究，落實研究過程，解決教學問題
①「科研興校，質量立校」這是我們辦學永恆的主題。要做科研型的教師、思辨型的教師，就應該致力於課題研究。目前，我校參與縣級課題三個，區級課題兩個。
②開展微型課題的研究。微型課題的研究，這是我們學校在開展課題研究方面的乙個新亮點。微型課題研究起來很簡單，它的選題源於教師教學中最細小的問題，如新課的匯入、課堂提問、作業設計、例題選擇都可以研究。
它研究的周期短，見效快，可以是兩周，乙個月，最多乙個學期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研**，也不需要上萬字的研究報告，只注重它具有的實踐意義，可以是教學案例、教育故事、課堂教學實錄、研究小報告、千字小**等等。通過研究，讓教師自己體味到「眼前一亮」，「心頭一喜」的愉悅，因此微型課題很受老師們的歡迎。目前，老師們研究的微型課題有30多個。
（5）開展「五個一」活動。按照教育局檔案精神和學校工作安排，全體教師每學期完成一萬字的學習筆記、製作一堂精品課課件、完成一篇優秀教學設計、讀一本教育專著、寫一篇讀書心得。根據學期末常規工作檢查，此項工作完成很好。
總之，通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應該是研究課堂、研究學生、研究自己。也就是把問題變成課題，使教師變成研究者，讓辦公室變成研究室。我們會繼續在引領中提公升，在研究中反思，在交流中汲取，在反思中改進，在實踐中探求。
沿著校本教研這條金光大道一直走下去！
2、抓常規，重管理，全面提高學校教學質量
（1）常規檢查如期進行。按照學校工作計畫，教務處的精心組織下，學校領導每學期對教師的常規工作進行四次甚至五次全方位的檢查，並且做到有檢查有反饋。將檢查結果作為教師當月的績效考核得分。
（2）努力抓好教學質量檢測與反饋工作。每學期要求每位科任教師自行進行不少於四次的自測，教導處安排四次月測（含期中、期末考試），一至六年級語數學科每學期總共不少於8次考試。每次考試都由教務處人員分工命題，樹立「教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目的、思想為核心」的教學理念，學什麼考什麼。
另外，學校教學主管領導每次考試後分學科進行認真、細緻、深刻的分析，幫助教師找出不足，提出一些合理化的建議，讓落後的班級成績在最短的時間內趕上優秀班級或縮短差距，提高全校的教學成績。
（3）開展形式多樣的師生教學競賽活動，以獎促教促學。
①開展教師「多**觀摩課」活動，加強學習，開拓教師的視野，豐富教師的知識，進一步提公升教師的教學基本功。
②開展 「演古今文化，創和諧校園」學生課本劇比賽活動。活動中，孩子們真正走進了課文，從課文中尋找快樂的源泉。他們有創意地編排劇本，真真切切地過了一回演員癮。
孩子們真的為課本劇所感動，真的為課本劇所陶醉。從課本劇的編排中師生們共同領悟到了教和學是一件多麼快樂的事！
③根據自治區教育廳檔案精神，每年都開展一次一至六年級學生 「明德杯」創意智慧型競賽活動。師生參與熱情高，活動過程可謂轟轟烈烈。
④每年都在全校範圍內開展一次「教師基本功競賽暨優質課競賽活動」。對青年教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程進行一次大檢閱，也是對全校教師運用電化教學能力的一次大提高。
⑤開展「中華經典誦讀比賽」活動。用同學們特別的方式演繹著中華經典文化，讓全校師生在歡樂聲中享受著。
（4）嚴抓畢業班的教學管理，帶動其他年級向縱深發展。學校在畢業班老師配備上也是慎之又慎，並派一位領導專門負責校畢業班的全面工作，從班級管理到教學質量全面跟進。畢業班教師從思想上嚴格要求學生，堅決杜絕不良習慣的形成和蔓延，以身作則早到晚回，隨時觀察學生的學習動機，用愛心感悟學生，用他們的實際行動感染學生，積極投身於緊張的學習之中。
教學當中，畢業班老師充分發揮集體的力量，在分管領導的指導下，實行雙周考，每學期以學校組織的考試達15次，以考促練，以求得質量的提高，培養優生，轉化後進生。
另外，借助明德專案的支援，四至六年級數學學科加練分層練習卡一本，所有的練習都分成三類題目，既有基本練習， 又有基本技能，更有拓展訓練，這套練習冊的使用，對提高學生的數學成績有很大作用。
成績的取得，既肯定了我校教學質量已走上正軌，同時也反映出我校教師在新課程改革浪潮中通過學習理論知識，不斷提高自身的業務能力，汲取了豐富的教學經驗，從而能更好地駕馭課堂教學，為學校在同行列的評比中獲勝奠定了堅實的基礎。
今後，我們還將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。繼續依靠苦幹拼搏的精神，換取更加輝煌的成績，靠無私的奉獻來換取成功，用默默無聞的作為換取聲譽和地位。
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