三台縣潼川中學趙志元
近年來，潼川中學在縣教育局的正確領導下，在教研室、進修校的大力指導下，狠抓教學常規，全面推進素質教育，提高教育教學質量。以《三台縣教育局關於認真貫徹實施教學管理「六認真」、教師教學「六認真」和學生學習「六認真」的通知》為行動綱領，以新課改為抓手，以課堂教學為依託，以活動為載體，以教師專業發展和業務能力提高為出發點，以學生的全面發展為落腳點，本著「傳承與創新」相結合的原則，不斷強化常規管理，完善規章制度，確保了我校教學質量逐年提高。我們按照縣教育局的要求，結合本校實際，著重做了以下工作：
一、領導高度重視、部門相互配合、教師積極行動
從接到縣教育局下發的《關於認真貫徹實施教學管理「六認真」教師教學「六認真」和學生學習「六認真」的通知》起，學校便啟動了實施計畫，成立了領導小組，具體由校長牽頭，教導處主要負責，其他部門共同協作。及時召開了教師大會、教研組會、專題培訓會等，宣傳學習《通知》的目的、作用、要求及措施，使廣大教師充分認識到常規工作的重要性、緊迫性，並更加明確了自身責任和要求，一種由領導重視、部門配合、教師積極行動的良好局面逐漸形成。
加強學習，轉變意識。首先是領導意識的轉變，我們利用業務學習會時間，組織學習《三台縣教育局關於認真貫徹實施教學管理「六認真」教師教學「六認真」和學生學習「六認真」的通知》，使其明確檢查內容，知曉深遠意義。其次，利用業務學習時間，組織教師學習了《三台縣中小學教學管理「六認真」基本要求《三台縣中小學教師教學「六認真」基本要求》《三台縣中小學學生學習「六認真」基本要求》、《三台縣潼川中學辦學規劃》、《三台縣潼川中學教學常規管理督導制度》等規章制度，並加強宣傳教學常規工作的益處。
通過學習宣傳，使教師們形成了共同的認識，那就是：「要有好的教學質量，常規管理必須落實到實處」。經過紮實有效的學習動員工作，進一步提高了領導、教師的認識，激發了教師們的事業心和責任感，逐漸樹立了「為了一切學生，為了學生的一切和一切為了學生」的意識。
二、建立健全制度建設，更新管理方法，細化檢查要求，使教學常規管理過程落實到位
教學常規管理是乙個常抓不懈的過程。要使管理更加科學可行，必須加強制度建設，使其走上制度化、規範化的道路。我校注重制度建設，通過幾年來的不斷完善，已經形成了涉及學校德育、教學、安全、財經、學籍、檔案等方面的規章制度集，特別是教學管理制度，具體到教師平時教學的各個方面，管理制度基本完善。
管理不能是只定制度而不落實，我校教學常規檢查按「教導處—教研組—教師」或「教導處—教師」的形式進行檢查，教導處檢查教研組工作計畫、檢查、活動記錄，教研組長不定時檢查指導教師「六認真」的落實，其次教導處直接抽查教師的教學常規落實情況，把抽查情況納入教師和教研組長的考核之中，每月書面通報，在獎勵績效工資中逗硬獎懲，確保教學常規檢查的真正落實，提高過程管理的實效性。
三、強化校本教研，實施「科研興校」戰略，推進新課程改革的深入發展
提高教學質量的關鍵在教師，真正要提高廣大教師的業務水平和提高教學質量，必須重視學校的教研科研工作。
（一）、加強校本教研，構建學習型教研組
教師的發展是乙個長期被忽略的問題。學校應成為教師發展的一塊主陣地；積極發揮校本教研促進教師的專業發展，學校教研組就應該是乙個學習型組織。
1、加強學科教研組管理，使其成為教師業務提高的重要平台。
教師的業務能力的提高主要來自於自身學習和同伴互助兩大途徑，其中同伴互助是一大捷徑，為此，我校加強了教研組的建設。首先，出台了《三台縣潼川中學學科教研組管理意見》，明確各組職責和應達到的目標，規範了管理；其次是嚴格教研考勤制度，確保教研質量；最後是給參與教研的教師以寬鬆的環境，讓大家在這種組織中共同學習，並以新理念、新知識、新見解為指導，互相砥礪，不斷提高自己，積極開展批評與自我批評，不斷開發自己的潛能和提高自身的業務能力，努力實現共同的目標。
2、重教學後記，提高校本教研的針對性與實效性
教學後記是教師在教學完之後對教學中的亮點、優點以及不足進行反思寫出的，具有較強的針對性，我們的校本教研十分重視教師的教學後記的收集，每一次教研時，總是用大量的時間討論教師教學後記中提出的問題，討論中對乙個問題大家說出自己的見解，進行討論交流，充分發揮了校本教研促進教師發展的作用，提高了校本教研的實效性和針對性。
3、以互相聽、評課為突破口，真正促進學習型校本教研組的形成
互相聽、評課是在個人上課後進行集體討論的一項重要的教學研究活動，在這過程中，教師能通過聽而學習別人的長處，通過評而互相促進，達到共同提高的目的。在活動中，教師認真聽課、積極評課，對教學中每乙個細節問題都發表自己的意見和建議，是一種真正意義上的學習型教研活動，極大地促進了教師的專業成長。
4、「走出去、迎進來」相結合，促進校本教研的多樣化
我校非常重視教研工作，遇到各級教學觀摩、比賽活動，學校必定派人參加，2009-2023年派4名英語教師赴香港學習，參加市級以上教學觀摩、比賽活動的就有六十人次，縣級教學觀摩、比賽活動百人次，開闊了教師的眼界，提高一部分教師的理論水平，並將其作為重點培養，使其成為學校的教學骨幹；上學年學校還承辦了縣級語文、數學、地理、政治、班主任工作等學科的教研活動，把全縣優秀教師請進來上課、講座，利用業務學習時間**「雙新」光碟，使教師不出家門也能聽到高質量的課，促進了教師業務能力的提高。
（二）、以校為本，培養研究型科研隊伍
「科研興校、科研興教，科研興師、科研育人」是我校全體教師對科研的共識。學校經過這幾年的把認識轉化為行動中，嘗到了甜頭，並以此為學校辦學的重要方向，加強管理，以校為本，逐步培養一支研究型科研隊伍。
1、以省級課題研究為契機，營造科研的良好氛圍
2023年9月我校成為省級課題《中學生有效閱讀方法的培養》的子課題研究學校；這是對我校科研工作的肯定，也給我校今後科研工作提出了更高的要求。我校抓住了這一契機，對以上課題的負責人，研究人員進行宣傳表揚，營造氛圍。在使每一位教師明白科研不僅能提高教師業務能力，也能給每位教師帶來實際，極大地提高教師參與課改的信心與熱情。
2、強化校級課題的研究，以校為本，培養研究型科研教師隊伍
教師在校本教研中**出許多有研究價值的問題，我校確定以《中學生有效閱讀方法的培養》校級課題為載體進行研究。如：英語組的《如何提高初中學生的英語學習興趣》語文組的《中學生語文有效閱讀方法的培養》數學組的《數學教學中實施後進生的轉化》等，以這樣的課題小而有價值，是教師在教學中發現的，因此教師的積極性特別高，更能出成果。
並且在這個過程中教師為研究必須收集相關的資料，所以其理論水平得到相應提公升，教學能力得到提高。我校年輕教師大都有參與課題研究，一支研究型的隊伍正在形成。
3、加強制度建設，完善管理機制，以制度約束人，以物質激勵人
我校為使教育科研真正落到實處，加強了學校制度建設，制定了《三台縣潼川中學教育科研過程管理制度》、《三台縣潼川中學教育科研管理制度》等操作性、實效性強的管理制度，並在過程管理中動做到落實，不走形式。學校每期拿出一定資金對認真開展研究的教師和申報成功和結題成功的課題組作出獎勵，教師參與科研的積極性被極大地調動起來了，一種良好的科研氛圍逐漸形成。學校教師近年獲獎和發表**60餘篇，市縣經驗交流20餘人次。
四、規範課堂教學行為，努力打造高效課堂
1.規範課堂教學行為
課堂教學要貫徹正確的教學思想，堅持以學生發展為本，努力做到「乙個為本」、「兩個結合」、「三個堅持」、「四個注意」、」五個強調」、「六項要求」。
（1）乙個為本：以學生健康成長和未來發展高於一切為本。
（2）兩個結合：高標準要求與學生實際相結合；高速度和循序漸進相結合。
(3)三個堅持：堅持文化教育與思想教育相結合，努力提高學生的思想道德素質；堅持教師主導與學生主體相結合，增強學生學習的主動性和積極性；堅持發展智力與培養能力相結合，努力提高學生的綜合創新素質。
（4）四個注意：注意培養學生的興趣，使學生好學；注意培養學生的意志，使學生勤學；注意指導學生的學法，使學生能學；注意保護學生的創新思維，使學生能學。
（5）五個強調：強調突出學生的參與；強調增強學生的內驅力和成就感；強調誘導學生思考；強調教會學生提問；強調師生教學相長。
(6)六項要求：教學目的明確；教學內容準確；教學方法恰當；教學組織嚴密；教學過程民主；教學評價合理。
2．以生本課堂為標誌，努力構建高效課堂
生本課堂與師本課堂的區別
3．高效課堂的淺層標誌
(1)學生課堂的參與度為百分之百；
(2)學生在課堂上的回頭率為零。
五、創新管理方式，強化教師「六認真」檢查，推進素質教育發展
學校每一年都要結合進修校、教研室的各種活動，開展我校的優質課、經驗交流、教案評比等活動，積極提高廣大教師的教學能力，也促使我校中青年教師盡快的成長。教師教學常規是規範教學行為，全面提高教育教學質量的有力保障，我校每學期都組織教師認真學習相關學科的課程標準，通讀教材，結合實際確定學科教學的基本要求，狠抓「備課和上課」兩個關鍵環節，嚴格檢查教師的備課、上課情況；注重學生的作業批改，積極反饋資訊；側重對後進生的輔導和轉化；學生的課外活動開展較有起色。引入家長和學生評教，並及時反饋。
五、加大財力投入，改善辦公條件
學校增強了對教育教學的投入力度，經費投入盡最大限度地向教學第一線傾斜，向教育科研傾斜，對各個申報的教育科研課題提供一定的經費投入。對教學第一線的教師、教育業績突出者在評定職稱、年度考核、評優評先等各方面都給予優先考慮，加強了對教師辦公條件的進一步改善。
總之，我校的教學常規管理在上級的關心支援下，在全體教師的共同努力下，取得一定的成效。今後，我校將一如既往地堅持正確的辦學方向，進一步加強教學常規管理，在「提質增效、減負增效」的高效生態課堂建設上下功夫，為打造辦學新特色而不懈奮鬥。
如何抓好教學常規管理促進教學質量提高
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加強教學常規管理全面提公升教學質量
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