五年級語文下冊教學工作階段性總結
趙莊學校張秀霞
期中測試剛剛結束，語文的教學階段性任務也隨之完成。現在回顧整個教學過程。有一些做法值得總結。
一、用全新的教育教學理念。改革課堂教學。
在教學中我反覆學習有關教育教學理論。深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，**教法，逐步樹立起以學生終身發展為目的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索，煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――**――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――**――創造――創新為核心的語文活動課等。激發了學生學習語文的積極性。
收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開。儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志。如何啟用所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、**為主的教學模式，啟用學生好奇心和**欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目。
例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作**――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學，課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不僵化呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性得到充分展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會，讓學生成為課堂上真正主人，師生的情感與個性融在其中，現實生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰，教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領，那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要乙個較長時間的反覆的訓練過程，為此我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫「迴圈放映」；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借「題」發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮…… 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑、紮實、系統、有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
四、教學效果
由於本人注重教學方法，教學效果得到了提高，在期末考試中，在試題比較難的情況下，所教的班級平均分71分，及格率53% ，優秀率12% 。
當然，在教學工作中我還是存在著很多的不足之處，在以後的工作中，我會不斷的努力，力求做得更好。
2023年4月30日
語文高效課堂階段性總結
高效語文課堂 就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學工作，以求得課堂教學的最大效益。高效課堂 不應該僅僅是指知識的傳授 技能的增進，而且還應該包括 情感 態度 價值觀及學生創新思維能力 等方面的要求。可以從以下幾方面做起 課堂質樸 紮實，時刻關...
語文學科階段性總結
在教學中能正確地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。還經常學習前沿的教學理念，了解教學改革的最新走勢，不斷豐厚理論積澱。2.加強教研組建設，推動教師同伴之間的互助。實行集體備課，發揮群體優勢,理清教材的知識結構，確定教學目標，把握教材的重點難點，找準訓練...
階段性總結
2 設計多向合作的學習活動，拓寬互動途徑 3 設計生活化 情境化 資訊化的教學環境，豐富互動內容。三 提高我們的教學敏感性。我們教師既作為一方與學生群體 學生個體產生互動，同時又應該是課堂互動的調控者。因此，我們應提高教學敏感性，充分挖掘和利用課堂中的一切互動因素，調整互動 促進互動。1 創造機制彰...