陽谷縣青少年素質教育實踐基地李恆柱
一、網路在我縣教育系統的發展
近十幾年來，我國網際網路得到了快速發展，網路使用者已達到世界第一的地位。隨著全國網際網路的發展，我縣尤其是我縣教育系統網路硬體建設取得了突破性、革命性的變革。一是各義務教育階段學校都建立了網路微機室，二是各教室都安裝了電子白板或一體機等多**裝置，三是教育局為各學校免費接入網際網路，為教師和學生方便接觸網路提供了十分使得的條件。
再就是隨著手機在我國的迅速普及，學生擁有手機的越來越多，且大多是智慧型手機，都能聯上網路，能夠方便接觸網路的學生越來越多，為大規模地利用網際網路教學提供了有利條件。但在網際網路的利用上卻出現了短板，主要表現在，一是教師對網際網路的運用主要是在課前在網上查詢一些學習資源，如與授課內容相關的課件、練習題等內容在上課時展示，但在課堂上並沒有利用網際網路。二是學生沒有利用網際網路進行學習，在課堂上很少接觸網際網路，網路的巨大優勢並沒有發揮出來。
根據對參訓學生的調查，絕大多數學校的教師在課堂上沒有直接利用網際網路，只有極個別的學科和教師在課堂上通過上網查詢相關學習資源。而且學校老師也不主張或支援學生接觸網際網路。通過對參訓帶隊教師的調查，發現教師不讓學生接觸網路的原因主要是怕學生上網成癮。
那麼應該如何看待網路在教育教學中的作用，又該如何利用網路進行教學呢？
二、通過網路學習的好處：
1、可以學到乙個學習的方法。
新課程標準提出要改變學生的學習方式。傳統的學習方式是教師利用課本教學生，學生聽教師講，然後學生利用課本學。利用網際網路，學生可以查詢豐富的教學內容，可以變被動學習為主動學習，形成新的學習方法。
比如在進行**小屋活動時，可以讓學生自己在網際網路上查詢震後的相關**，通過這些**讓學生直觀感受**造成的危害，通過**造成的危害的文字材料，學生可以學到全面系統的有關**造成危害的知識，這比教師講學生聽的效果好多了，因為這發揮了學生在學習活動中的主體地位，調動了學生學習的主動性、積極性，其知識的獲得過程是積極的、主動的，其知識系統是自主構建的。
2、可以接觸對所接觸問題的世界最前沿的動態。
由於教材的內容更新週期比較長，所以教材上的內容並不能及時反映現實世界發展的最新成果和最新資料，尤其是地理方面，有關一些經濟發展的資料更是更新很快，教材上的資料往往是幾年前的，尤其是一引起世界排名的資料更是不能反映真實的社會現實。再比如人口資料，新的世界人口已經更新很長時間了，但課本上的內容還沒有更新，讓老師在上課裡時左右為難。學生通過接觸網路，可以及時更新教材內容的不足，對現行教材起到很好的補充作用。
另外，對一引起結論性的內容，課本上出現的都是一些比較成熟的，大部分人認可的結論，而對該問題發展的最新前沿性的東西，在課本上並沒有體現，通過網際網路學生可以對這些內容進行了解，為學生以後的發展提供理論支援。
3、通過了解不同人對該問題的不同看法，可以培養學生全面看問題和對傳統結論的質疑精神。
學生在學校接受的傳統教材中的知識、結論是比較成熟的，為大多數人接受的觀點，但它並沒有完全反映現實中的實際情況，在現實條件下，很多問題是沒有絕對結論的，對很多問題的認識實際上是存在著不同的聲音和意見的。比如關於海陸分布的原因，就存在著很多學說，課本上出現的板塊構造學說和大陸漂移學說僅是眾多學說雖的兩個有的學說。更有些問題，課本上只是說了一種觀點，學生學後就只認為只有這種觀點或看法正確，其餘的是錯誤的，因為課本上沒說。
通過網路，學生可以搜尋到相關問題的眾多答案，學生可以據此從多方面來思考和分析問題，使學生養成全面分析問題的能力和對現有結論的質疑精神。比如關於如何防震自救的知識，學生通過上網搜尋，可以找到很多這方面的知識，有些說法是不一樣的，如有的說當**來臨時應該躲在桌子底下，有的說躲在桌子旁邊，哪個正確，各有各的道理。實際上，各兩種認識都是人們通過多次的震後救援總結出來的結論，都有一定的道理，但又不能說誰絕對對或絕對錯，這就可以培養學生的質疑精神。
4、可以方便及時地找到需要解決的問題，比傳統圖書館要內容全面，方便、及時、快捷。
傳統的學習，比如古代，由於知識有限，書藉有限，人們獲取知識，主要是通過請教老師。近代以來，隨著社會的發展和人們經驗的積累，書藉越來越多，很多人除了在學校獲取知識外，還可以通過書藉自學成才，但是，現實中的很多問題雖然有答案，通過書藉可以獲得答案，但是人們並不知道哪本書中有該問題的答案，再加上現在人們的生活節奏越來越快，時間越來越不夠用，在現實生活中的了問題，通過書藉來獲得答案變得越來越困難。最近一二十年來，隨著網際網路技術在我國的迅速發展，人們通過網路獲取知識越來越方便，越來越容易，網際網路逐漸成為人們獲取知識的乙個重要途徑，尤其是當人們有了問題後，通過搜尋可以及時快捷地知道問題的答案，對於促進學生學習具有十分重要的作用。
5、可以培養學生對問題的興趣。
乙個人從小對現實世界充滿好奇，他是愛學習的，為什麼有的人在大了後不愛學習而有些人愛學習呢，其中乙個很重要的原因就是有些人有了問題後能及時從家長或其它方面找到問題的答案，無論這個答案正確與否，只有他的好奇心能得到滿足，他就能繼續保持這個好奇心。相反，如果家長對孩子的問題不回答，甚至打擊孩子的好奇心，則該孩子的好奇心則逐漸消失，因為他知道即便自己有了問題也沒有結論，也不知道如何找到答案。隨著孩子年齡逐漸增大，從家長那裡得到答案的機會越來越小，而從書藉中獲得答案又不方便，因為他不知道什麼書中有該問題的答案，且尋找答案需要的時間過長。
現在有了網際網路，百度是乙個知識淵博的老師，學生通過它幾乎可以隨時隨地地對自己感興趣的問題來查詢答案，由於學生能通過網際網路滿足自己的好奇心，因此學生學習的積極性會越來越高，因此可以培養學生對問題的興趣，培養學生的學習積極性。
6、可以培養學生的創新能力。正如前面所述，傳統的學習只是給學生乙個準確的答案，肯定的標準。這樣的教育方式，使學生對該問題缺少質疑精神，既然該問題已經有了結論，就沒有再研究該問題的必要。
由於學生所知道的問題都有了答案，有了結論，而學生又失去了對現實世界的好奇心，因此很難培養學生創新能力，即沒有問題需要學生去創新。學生通過網路一是可以發展學生的學習興趣，發現問題的能力，還可以發展學生對現有很多問題結論的質疑能力，這就為學生研究該問題提供了思想認識上的基礎。同時通過網際網路，學生知道了有關該問題的很多研究、觀點，這就為他從新的方面、新的角度研究該問題提供了可能，減少了時間，從而有助於培養學生的創新能力。
7、有利於拓寬學生學習的空間和時間。傳統的學習，時間和空間相對固定，上課的時間是學習的時間，教室是學習的場所，離開了這個時間和空間，學生失去了學習的資源，學習變得十分困難。比如他要在家中學習，必須要把課本帶到家中，如果沒有課本就沒法學習，或者要學數學你帶的是語文課本都不中用。
基於網路的學習打破了傳統的學習空間和時間，學生利用手機網路可以隨時隨地查詢自己所需要解決的問題，學習可以隨時隨地進行。只要學生想學，無論是課本上的知識，還是現實世界中自己感興趣的東西，只要你想知道，一般情況下，在現實的中國，尤其是在我們陽谷縣或山東省，只要不是特別偏僻、訊號不好的地區，只需帶一部小的手機，就可以有效地解決學習所需要的一切資源，極大地拓展了學習的時間和空間，大大提高了學習的效率。
8、提供優質的教育資源（利用網校可以聽名師講課）和豐富的學習資源。傳統的學習資源只是教材中提供的內容，不僅數量少，而且內容陳舊，與現實社會脫節，而網路可以為學生提供大量的、新鮮的、與學生生活密切相關的資源。
網路在學習中的作用
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首先，部落格改變了教學理念，帶來了教學方式的改變。部落格的出現，為教師記錄課堂教學變化帶來了契機，教師可以在這樣的平台上記錄每天的教學變化，特別是為記錄師生間的學習交流與思想碰撞帶來了巨大的動力。在與同行專家的交流中，教師更容易將零散的教學現象集中起來進行理性的分析研究，無形中為提煉教師的教學思想提...
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