陽谷縣青少年素質教育實踐基地李恆柱
一、科研題目：網路在學習中的作用
二、本學期的科研目標：
1、通過調查和研究、上網了解網路在學生學習方面的負面作用。
2、根據陽谷教育的現實，思考讓學生自覺高效利用網路學習的方法。
3、與上學期研究內容相結合，整理彙總，得出網路在學習中的作用。
三、活動安排：
1、3-5月份，通過上網、調查參訓學生和帶隊教師，了解網路在學生學習方面的負面作用。思考正確發揮網路在學習中正面作用的方法。
2、6月份：整理材料，撰寫科研報告
四、課題研究內容
一、網路在學生學習中的負面效應
從參訓學生和帶隊教師對該問題的反應看，無論是教師，還是學生家長，都不主張學生上網，主要原因一是怕學生上網耽誤時間，影響學生家庭作業的完成，另外還由於上網耽誤學生的休息時間，影響第二天上課的精力。二是學生上網主要是打遊戲，網路在學習中的正面作用沒有發揮出來。三是現在網路上魚龍混雜，在網頁上有很多不健康的畫面，另外很多**充斥著色情、**、暴力等方面的內容，學生長期瀏覽這樣的網頁或**容易走向違法犯罪的道路。
四是現實生活中有很多學生因上網成癮而影響學業或走上違法犯罪道路的例子，使得很多教師或家長聞網色變，視網路為危途，進而對學生上網進行**，以使學生遠離網路，以期減少網路對學生造成的負面影響。但現在的問題是在農村，隨著人們生活水平的提高，學生中擁有手機的越來越多，並且他們擁有的大多是智慧型機，都能上網，學生距離網路越來越近，他們隨時隨地都能上網。現在網咖也越來越多，不少學生是離開父母上學，尤其是城裡的學校，由於學生人數太多，學校的寢室不能滿足學生的就寢需要，致使很多學生在校外租房居住，這樣放學後學生的行動就處於自由狀態，他們就很容易獲得到網咖上網的機會。
再者，學生上網之所以愛瀏覽不健康網頁或打遊戲，也是網路抓住了青少年身心發展特點：學生到了初中階段，性心理和性生理都開始加速發展，他們迫切需要了解這方面的內容，但我國由於受長期傳統思想的影響，對性方面的內容往往諱莫如深，不愛給學生說，不願給學生說，不敢給學生說，這樣學生的需要與現實的供給之間就出現的矛盾，俗話說有需求就有市場，網路在這一塊之所以能抓住學生的目光，抓住學生的心，不能不說他們了解了學生的需求，抓住了這塊市場，這不光是靠反對就能奏效的。再者，現行的教育方式單
一、呆板，內容老化，形式單一，不能滿足學生的需要，而網路遊戲與學校教育的方式完全兩樣，以遊戲的方式來學習更能滿足學生的需求。所以目前光靠教師或家長禁止學生上網已經不現實。
面對這樣的現實，如何才能發揮網路在學習中的作用，盡量避免網路在學生學習中的負面效應，成為擺在教育工作者面前的乙個重要課題。
二、如何把網路在學習中的重要作用發揮出來。
1、如何避免網路在學習中的負面效應。一是要淨化網路空間，把網路中一些涉及色情、**、暴力的內容刪除或遮蔽。對於這方面，作為國家層面已做出了相當努力，與過去相比，現在的網路空間已經大大淨化，色情、**、暴力的內容已經大為減少，其對青少年的影響已經在相當的程度上減小，當然還需繼續努力。
二是採取新的技術和措施，讓青少年學生不能接觸到不良資訊，比如在出現不適合青少年學生了解的內容時，設計**門檻，只要不符合這個門檻就看不到相關內容。例如青少年學生上網需輸入身份證號，通過身份證號中提供的資訊決定該內容是否該看。或者在上網時需輸入指紋，讓指紋與學生的年齡等資訊掛鉤，只要學生的年齡達不到要求，學生就看不到該內容。
三是改變一此資訊的呈現方式。比如對於性方面的知識，受學生生理和心理方面的影響，對學生具有相當的吸引力，學生在學校和家庭中得不到的情況下，他們不可避免地通過網路獲取，但這些知識的呈現方式卻是乙個值得研究的課題，比如少用具有引誘性、蠱惑性的語言、**、**等。
2、如何發揮網路在學習中的正面作用。如前所述，網路在學生學習和發展中的作用不容小覷，但網路僅僅是乙個載體，只有當學生利用該載體時，其作用才能發揮出來。現在的問題是學生不願用網路學習。
如何解決這一問題，值得研究。
（1）、對於熱愛學習，學習目的性很強的學生來說，他們除了完成教師布置的學習任務外，還有很多精力與時間來學習，為滿足他們自身發展的需求，他們會主動通過網路來尋找適合他們學習的內容，網路在學習中的作用自然可以得到發揮。
（2）對於本身不願意學習，沒有學習的自覺性、主動性和積極性的學生，這個問題如果解決不好，網路在學習中的正面作用就不能發揮出來。如何解決這個問題，關鍵還需要教育工作者改變傳統教育觀念，樹立正確教育觀念。一是樹立培養學生學習的積極性比讓學生多學知識更重要的觀點。
學習是一種複雜的勞動，如果沒有學習積極性的推動，學習不會取得良好的效果。同時，學習積極性又具有潛在性，一旦被調動起來，就會對學習活動產生巨大的推動作用。現在的學習，最大的問題是厭學，沒有學習積極性，其主要原因，還是與我們的教學目標、教學方式和學習方式有關。
本來，學習對學生來說是一件自覺的、快樂的事，但由於學習被賦予了太多本不應該由它承擔的責任和義務，所以學習本身變成為手段，考上好大學、找到好工作、掙錢多，有面子等等問題則成了學習的目的，由於教育或學習的目的異化，導致教育方式和學習方式的異化，學生本該德、智、體、美、勞全面發展則變成了只重智而不顧其它，智育中只注重知識內容的學習，而能力的關注不夠，造成許多高分低能的所謂人才，由於缺少對情感的關注，造成很多高階的冷血人才等等弊端。最可怕的是造成學生厭學現象嚴重，不少學生在中、高考後撕書現象氾濫，學生對學習的厭惡程度可見一斑。基於此，我們應該把教育或學習不應承擔的責任和義務去掉，恢復教育的本真，以學生為中心，充分尊重學生的身心發展特點，積極創造條件，為學生的全面發展提供時間、場地、資金、資源等。
讓學生在自由發展中體會到學習的快樂，培養起對學生的興趣和熱情。二是樹立培養學生發現問題的能力比培養學生解決問題的能力重要的觀點。發現問題是解決問題的前提，當然，問題也可能是別人發現讓你做的，但這樣的解決問題與自己主動發現問題並解決問題有著天壤之別。
比如在工作中，領導給你安排工作，如果你只能解決領導給你提出的問題，對工作中存在的問題自己不能發現，要想把工作做好是不可能的，創造性地開展工作更是一句空話。相反，如果能在自己的工作中發現問題，在領導讓你做以前你已經把該問題解決了，這樣不斷地發現問題、解決問題，自己的能力自然而然地提高了，工作成績也自然出來了。培養學生發現問題的能力，就是培養學生的質疑精神。
怎樣培養學生的質疑精神，最簡單的方法就是對每個問題問乙個為什麼。比如對歷史上的變法，都要採取一些與原來不同的措施，我們學習的重點是這些措施是什麼，而對為什麼採取這些措施則說的比較少，如果我們把關注點集中在這裡，我們就發現了乙個問題，通過對該問題的分析，我們會發現，之所以採取這些措施，是因為在改革前出現了一些問題，採取的每一項措施就是解決之前出現的問題的。通過多次變法的分析，我們就可以得出這樣的乙個結論，任何新措施的出台都是為解決問題的，從而理解發現問題的重要性。
學生也只有自己在學習或生活中發現了問題，對該問題產生了興趣，他才會主動自覺地去研究這個問題，在研究問題的過程中發現了自己不知道的一些內容，他才會自覺、主動地去查閱資料來彌補自己在這方面的不足。這樣網路在學習中的作用才有了發揮作用的前提。
（3）、教師教給學生利用網路的方法也是充分利用網路的乙個重要條件。學生上網是控制不住的，往往教師越控制，學生的逆反心理越重，他們可能越去上網，這也與他們的好奇心重有關，你越不讓網，說上網有什麼危害，他們的好奇心就越促使他們去嘗試一下，看到底能不能產生像老師說的那麼大的危害。在上網不能控制的情況下，教給學生如何上網則顯得特別重要。
教師採取的方法應重點採用演示法，即教師通過自己在上課過程中利用網路來組織教學，通過這樣的演示，一是讓學生知道如何上網查詢資料，即學會上網查詢資料的方法，同時也讓學生理解上網確實能查詢好多學習資料，也學會很多在課本上學不到的知識。為他們主動上網學習我們所希望的知識打下乙個心理基礎。受長期傳統教育的影響，讓學生在短時間內學會發現問題並不是一件簡單的事。
在這樣的前提下，教師可以給學生安排一些課下完成的作業，或者說是實踐活動，讓學生在課下通過上網查詢資料解決老師布置的問題。俗話說清除雜草最好的方法是種好莊稼。我們要想讓學生既上網學習，又避免讓學生接觸不良資訊，最好的方法就是把學生上網的時間充分利用起來，為解決正確的事情所充實，學生就沒有時間會接觸不良資訊了。
另外老師在布置問題時也不要隨意布置乙個問題就算完事，而是要根據教師所教課的實際，通過各種提示讓學生在學習的內容中發現他們感興趣的問題，或是在學生的日常生活中發現問題，讓學生通過網路解決該問題，這樣的安排不僅讓學生學習了上網查詢資料的方法，理解了網路在學習中的重要作用，還使學生學會了在平常的學習和生活中發現問題的能力。為他們利用網路解決問題打下乙個良好的基礎。
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