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摘要：藝術教育之美育已成為學校體育教學的重要內容。通過學校體育與藝術教育的整合，將美育融入學校教育全過程。
以及教學理念的整合、教學內容的整合、教學結構的整合幾方面來研究實施在鍛鍊學生體魄的同時提高審美意識、審美情趣、審美能力，促進學生發展。
關鍵詞：藝體育教育整合美育
一、藝體整合的必要性
美是人類的普遍精神追求。將美育融入學校教育全過程，以提高學生的審美素質，並促進其德、智、體、美勞的全面和諧發展。從目前學生的現狀來看，學生的審美能力比較差，容易接受一些流行的審美標準和趣味。
體育鍛煉作為獲取健康的手段，人們越來越渴望增加它的藝術性和愉悅性。目前，作為藝術類**、美術和舞蹈與體育的結合越來越廣泛、密切。學校體育是現代體育的重要組成部分，那麼我們在體育教學中應當體現時代要求，要培養學生具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。
體育與藝術教育的整合是素質教育的重要組成部分， 體育與藝術教育的整合是十分有必要的。
二、藝體整合的目的
1、通過跨科整合，把各科學習內容引入體育領域中，使學生的學習知識趨於完整和系統，在體藝整合教學中培養學生正確的審美觀以及鑑賞美、表現美、創造美的能力。培養學生的審美情趣，促進學生美育發展。
2、通過藝體教學整合，豐富體育課程資源，不斷優化教育過程，使我校體育教學與藝術教育不斷適應時代發展的要求。
三、藝體整合的過程：
「體藝學科整合」是把體育與藝術學科作為教學系統的組成部分，建立起學科間的有機聯絡，把相關的學科綜合起來考慮，從不同的角度去認識同乙個問題，從而使各門學科相互滲透，它不是學科的拼貼或簡單的相加，而深入到體育教學中就要整合與之相關的藝術學科，在體育教學中讓藝術學科的方方面面都成為學生學習體育的得力助手。具體通過教學理念的整合、教學內容的整合、教學結構的整合三方面來研究實施。
1．教學理念的整合
《體育與健康課程標準》指出其基本理念為：⑴堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長；⑵激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；⑶以學生發展為中心，重視學生的主體地位；⑷關注個體差異與不同需求，確保每乙個學生受益。而新課程標準指出**、美術課程的價值主要體現在：
審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值等；同時指出：藝術課應以藝術審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、鼓勵藝術創造等。通過體育教師與藝術教師一起制定乙個整體的教學計畫，達成共同的教學理念：
即促進各門學科基本知識、技能的掌握；通過學生主動參與、體驗，培養創新和解決問題的能力；激發學習興趣，提高審美情趣。
2．教學內容的整合
教學內容的整合把體育學科與藝術學科相同或相近的教學內容相互整合，達到「你中有我，我中有你」，達到了各學科之間的相互了解，互相滲透。
在教學過程中，我自始至終都貫穿著美的教育，開始部分的佇列練習使學生感受整齊一致，節奏和諧等形式的美。在教學過程中，我培養學生正確的坐、立、行、走等身體姿勢，要求學徒做到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈而沉穩，要展示出美的姿態和良好的精神風貌，使學生心理上產生連鎖反應：欣賞----嚮往----理解----完成----享受----回味。
塑造既有技巧美、造型美，又有力量美、耐力美的形象，使體育課變成輕鬆自如、靈活多變而又富有強烈的趣味性和娛樂性的活動。
3．教學結構的整合
在體育學科的教學目標中有意識地、有目的地滲透一些與之有關的藝術學科的教學目標，有目的、有計畫地進行重組，然後在課堂上進行整合。
四、美育在學校體育教學中的培養方法
1、結合體育教學中的講解示範進行美育教學
體育教學中講解示範是必不可少的。教師的講解示範，能否給學生以美感，是能否培養學生的情趣，正確掌握技術動作，提高教學質量的重要因素。從一定意義上來說，講解力求做到：
言簡意賅、流暢易懂、生動有趣，並注意聲調的抑揚頓挫、輕重緩急；示範力求做到：準確、熟練、舒展、自然、利落、優美。這樣才能在學生的心目中樹立良好的體育美之影響。
2、體育教學中應充分結合教學內容進行美育
青少年時期既是長身體、長知識的時期，也是世界觀形成的重要時期。因此，在結合形體訓練進行美育的同時，還必須結合思想品德進行美育，使外在美與內在美結合起來，形體美和心靈美和諧一致，達到身心健美的目的。由於體育運動具有鮮明的集體感、榮譽感和競爭意識等特點，它就要求參與者能遵守規則、服從裁判、有組織、有紀律、有禮貌，並具有強烈的責任心、民族自尊心、進取心和集體主義精神，因此，必須結合教學內容進行思想品德教育，美化思想、塑造心靈美。
3、體育教學中場地、器材及教學組織中滲透美
在體育教學過程中無時不體現美的存在，運動場地的平整、教師運動服裝的整潔、器材準備擺放整齊、場地布局合理；課堂組織教學、教學方法針對適用、教材內容安排合理等等。
五、藝體整合的初步效果
1、藝術啟用了體育課堂
**替代了單調的口令、訊號。在傳統的體育教學模式中，教師所使用的口令，訊號一般都是口中發出的聲音或哨子的聲音，學生在這樣的口令指揮下。而**進入課堂後，在很大程度上取代了口令、訊號，而很大一部分學生也喜歡教師用**來代替單調的口令，這是由於**它本身就有節奏，有優美的旋律做背景，另外製作精美的標誌或**進行指揮，提高學生的觀察能力，很受學生的歡迎。
2、提高了學生欣賞美、追求美和創造美的能力
運動的好壞，表現技能美的好壞，運動越科學合理、越熟練，運動技術水平越高，美學價值越大。從運動專案的特點來看，運動技術有個人和集體動作兩種，不論哪一種，只要按規格要求完成，都是運動和藝術的結合，都能產生美的效果。
3、拉近了師生距離，提高了學習效率
與學生同玩、同樂是我校體育活動的宗旨。改變了教師過去只是一遍一遍走過場的現象，如今教師和學生一起做操、一起玩耍，成為了好朋友。體育教學活動，讓師生走得更近，老師參與活動，多了平等交往，既起到了言傳身教的作用，又融洽了師生感情，相互溝通，促使師生間的和諧共處，更調動了老師與學生的積極性，在角色的互換和平等的接觸中，師生真正實現了相互尊重、相互關心、相互愛護、共同成長。
這樣學生在學習過程中，對聽課更加認真，對活動更加自覺，自然提高了學習效率。
【參考文獻】
1、劉慕梧 《體育美育》 遼寧大學出版社,1988.
2、小林信次 《體育美學》 人民體育出版社，1988.
4、劉小可、李曉玲 《對新世紀中國體育美學發展的思考》
成都體育學院學報
數學教學中培養學生正確的價值觀
作者 夏高雷 中學生數理化 教與學 2014年第01期 課程標準在情感態度和價值觀方面提出的目標是 能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾 在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心.因此，作為教師應該把以往注重數學知識 技能和能力轉變為關注每乙個學生的情感 態度 價值觀...
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