高校輔導員在大學生合作精神培養中的作用

作者：孫強趙莉汪敏文

**：《現代交際》2023年第07期

［摘要］面對當前高校大學生合作精神不盡如人意的現狀，結合輔導員的主要工作職責，在對大學生日常的管理中，通過指導學生養成良好的心理品質、集體主義觀教育，積極倡導大學生社會實踐活動等方面加強大學生合作精神的教育與培養。

［關鍵詞］大學生合作精神高校輔導員

［中圖分類號］g647［文獻標識碼］a［文章編號］1009-5349（2011）07－0182－03

合作精神是指參與者通過共同合作互相配合，以實現預期目標的意識和行為。合作是人類社會賴以生存和發展的重要形式，合作精神越來越受到社會的重視。國際21世紀教育委員會強調，要培養學生學會與他人共同生活，合作學習，是面向21世紀教育的四大要素之一。

大學生合作精神的水平將直接關係到個人的發展和整個民族的未來。高校輔導員是大學生思想政治工作和日常活動最直接的教育者、管理者。針對當前高校大學生合作精神不盡人意的狀況，如何發揮輔導員管理育人和服務育人的獨特職責和作用，值得**。

一、大學生合作精神狀況的調查

為獲得調查結果的客觀真實性，調查採用問卷、座談和訪談三種方法。問卷調查對遵義醫學院在校大學生隨機發放600份關於大學生合作精神的自編問卷，調查包括對合作精神的認知、學習、日常生活、集體活動、社會工作、同學之間關係、個人與集體利益間的關係、心理素質、輔導員的作用等共12個問題，問卷**率92.5%。

男生250人，女生305人；醫療專業463人，非醫療專業92人；黨員167人，非黨員388人；獨生子女266人，非獨生子女284人。訪談物件為專職大學生輔導員，訪談中輔導員積極配合。座談物件為學生幹部，他們基本上能接受，願意交談。

二、大學生合作精神缺失的表現

從調查的結果來看，92.6%的大學生認為合作是人生發展的內在需要。39.

6%的學生對自身合作精神的評價認為「好」或「較好」；47.3%認為「一般」；13.1%認為「差」或「較差」。

17.7%認為人際關係複雜，不知如何合作或缺乏合作能力。對目前大學生合作精神的總體評價，近半數學生認為不盡如人意，希望得到改善。

歸納合作精神在我校存在的問題，主要有如下幾個方面：

（一）以自我為中心，責任意識淡化

部分學生凡事先從自身考慮，追求自我價值，重視個人奮鬥，只顧個人埋頭讀書，對社會公益活動缺乏興趣，很少關心他人。在人際交往中重利輕義，與己有利則親近、無利則疏遠，對生活或學習上有困難的同學過於冷淡，缺乏社會責任感。集體觀念淡薄，不願參加集體活動，個別人甚至以犧牲他人或集體利益為代價謀取個人好處。

（二）合作與競爭關係的誤解

當前是乙個充滿競爭的社會時代，同時也是更加需要合作的時代。大學生在校園的學習和生活中，要學會在合作中競爭，更需要在競爭中合作，才能取得更大的成功。許多學生（78%）只看到了競爭的日益激烈，卻忽視了在競爭中合作的重要性。

表現為自己學習刻苦，不願與同學交流，更不願幫助學習困難的同學，不參加集體和社會活動，認為做這些事情是浪費自己的時間，缺少互幫互助的熱情，人際關係上過於淡漠。在集體活動或競賽中，少數人刻意表現個人才能，不善於與別人合作以達取長補短之效，甚至為了爭強鬥勝而過於自私自利，影響了集體整體力量的發揮。

（三）重視個人名利，輕視集體榮譽，合作意識淡漠

少數學生當涉及到個人名利，如助學金、獎學金、班幹選舉或評先進時，使用不正當的手段，找關係拉選票，甚至編造虛假材料以犧牲他人利益為代價謀取個人好處。部分學生集體觀念淡薄，不願參加集體活動，集體榮譽感不強，與同學、老師合作意識淡漠，忽視集體對自己的約束力而致使生活、紀律渙散，影響集體榮譽。