之理論綜述
快樂大本營小組
陳彤楊蓉王邦丁軾郭潔朱婷婷王婷婷戴穎瑋
【摘要】本文的目的是通過對輔導員在大學生生涯規劃中的作用研究的文獻回顧，了解以往的研究理論，深入了解輔導員在大學生生涯規劃中的作用，為學生樹立就業提供職業指導，分析當前形勢下開展大學生職業規劃的重要意義，剖析當前高校學生職業生涯規劃存在的問題，闡述輔導員在指導大學生職業規劃中的有利條件，結合實際，就高校輔導員如何開展學生職業生涯規劃指導工作提出了具體方法。最後做了簡單的評述。
【關鍵詞】輔導員生涯規劃大學生
一、研究大學生職業生涯規劃的重要意義與現實意義
目前我國的高等教育已經進入了大眾化的教育階段，與此同時，大學生就業難已經成為客觀存在的問題， 對就業問題的解決，不應僅僅在大學生畢業前才開始，更不應敷衍了事應從培養社會主義需要的高素質人才的高度出發，把職業生涯規劃貫穿於整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業生涯規劃， 從而讓學生能「水到渠成」地面對市場。
首先，職業生涯規劃有利於大學生明確未來奮鬥目標從而指引學習生活的方向，使大學生明確自己的職業目標，為實現自己的人生目標不斷努力（提高就業市場配置的成功率）；
其次，職業生涯規劃有利於大學生進行自我評估從而提公升應對競爭的能力，可以使大學生更加深入的認識自我，激發自身的潛能（有利於大學生建立科學的擇業觀）；
最後，職業生涯規劃有利於大學生在人才市場合理配置從而緩解就業的壓力，提高大學生的核心競爭力，為今後的成功打下堅實基礎（有利於降低離職率和就業壓力）。
二、研究輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用意義
首先，輔導員要負責學生學習和生活各方面的指導工作，因此，與學生平時交流的晤談的機會和時間比較多，對於學生的個人興趣愛好和個性特點較了解，能更好地指導學生對自身價值進行定位。其次，輔導員對學生所學專業的性質、相對口的職業、用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導學生更準確地進行職業需求評估，幫助學生為自己的生涯發展設立長遠和近期目標。第三，輔導員通常伴隨學生度過大學時期，因此，對學生的職業生涯規劃做到全程指導和個性指導相結合，隨時幫助學生解決在不同階段產生的各種問題，辨識和糾正學生的非理性信念，引導學生自主決策，自己承擔責任，並督促學生將職業生涯落實到行動中。
最後輔導員可以從學生的社會實踐著手，根據學生所學專業性質以及學生的個性特徵，幫助學生了解目前勞動力市場的基本現狀和應對方法。指導學生有針對性地進行社會實踐，培養學生的職業定向性。
從所能蒐集到的文獻來看，對輔導員在大學生生涯規劃中的作用的研究都是近期的，從2023年恢復高考以來，國家對大學生生涯規劃方面越來越重視，投入了大量的人力物力去幫助大學生。
三、文獻比較
通過對十篇文獻的分析比較，我們小組發現：
文獻作者大多提到了強調輔導員在大學生職業生涯規劃中的重要性的原因，因為輔導員作為大學生工作的直接管理者與服務者，是高校學生思想政治教育工作的主力軍和主要承擔者，在學生工作的第一線，與學生接觸最多，對學生資訊和問題掌握得最直接、最全面，對學生的影響也最為直接。輔導員的角色有利於和學生溝通，熟悉學生情況利於增強職業規劃指導的針對性，也便於將職業規劃指導融入日常工作，有利於增強實效性。
大部分作者也對輔導員在其中的角色有了共識，認為輔導員是大學生的政治思想導師，
是大學生進行大學生涯規劃的引導者，制定大學生涯規劃的指導者，完善大學生涯規劃的輔導者，是大學生的生涯貴人和引路人。
其中《發揮輔導員在大學生職業規劃教育中的重要作用》和《基於輔導員工作視角的大學生職業生涯規劃研究》提到要把大學生職業生涯規劃教育貫穿在思想政治教育的全過程。強調輔導員應從新生入學教育開始，通過舉辦專題講座、黑板報、徵文、演講比賽等多種形式、途徑，向大學生介紹職業、職業生涯、職業生涯規劃、創業、創業成功案例等，讓大學生盡早接觸、了解職業、創業等知識，使職業生涯規劃、創新創業等方面內容成為校園文化的重要組成部分，幫助大學生盡早確立職業生涯規劃、自主創業等意識，為以後的職業生涯規劃教育和操作打下基礎。
而《發揮輔導員在大學生職業規劃教育中的重要作用》、《輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用》、《基於輔導員工作視角的大學生職業生涯規劃研究》、《**高校輔導員與大學生職業規劃》和《**開展大學生職業生涯規劃輔導員的角色及作用》的作者則講到了輔導員熟悉學生情況有利於增強職業規劃指導的針對性，指導大學生進行價值定位，走適合自己的路，並將全程指導與個性化諮詢相結合。
這樣可以幫助大學生深化「自我」理念認識和加強經營自我的觀念，實現對學生的全方位、個性化輔導。
《輔導員的角色定位與職業規劃研究》、《**高校輔導員職業生涯規劃的設計與實現》、《**高校輔導員與大學生職業規劃》則闡述了輔導員自身的能力素質水平是影響輔導員工作成效的主觀因素，因此，具備高水平的素質能力是做好輔導員工作的重要保證。輔導員應該不斷加強自身素養，潛移默化地影響、教導大學生，以自己的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去塑造學生。
具體來說就是輔導員要努力提高理論水平和業務水平，樹立學習意識，提高自身素質，努力成為專業職業規劃指導工作者和大學生的政治思想導師。還要應對新形勢，對自己的職業進行合理規劃。《**高校輔導員職業生涯規劃的設計與實現》更是提供了問卷調查及有效資料來強調了這一點。
《輔導員在大學生職業生涯規劃中的作用》、《基於輔導員工作視角的大學生職業生涯規劃研究》則比較獨到地提到對大學生的生涯規劃輔導要注重結合不同年級的大學生心理特點來進行，要樹立全程教育意識，分年級有重點地對學生進行職業生涯規劃的教育，給予不同階段的有區別、有針對的指導。
《如何指導大學生履行職業生涯規劃》還提到要做好已畢業生的跟蹤調查工作，不斷更新、調整職業生涯規劃內容。還強調通過正面教育提高大學生的思想素質，使他們克服個性心態的負面效應（增強學生應對壓力的信心和勇，促進其健康發展）。這也是我們小組成員認為比較獨特的見解，是我們在研究中所沒有想到的方面。
四、對相關文獻的歸納與總結
根據以上的分析，我們不難看出，作為一名大學生職業生涯規劃的輔導員，目前面臨的困難與機遇是並存的。
首先，由於大學生在這一人生時期對自身的意識不清，認識不夠，責任感不足，以及了解職業生涯有關理論途徑具有侷限性，並且僅有的少量規劃也大都不切實際，不能科學有效的幫助大學生針對自身的特點做出盡可能全面、實際、具有可行性的正確規劃。同時，社會系統中對於職業規劃輔導的意識普遍性較低，大環境對於大學生的職業生涯規劃並不十分有利。因此，這對於大學生職業規劃輔導來說是具有前所未有的挑戰的。
正是因為市場的極大不完善與空缺，才給予了大學生職業規劃很大的機遇。所以輔導員應該抓住這一起步階段，先對自己所負責的大學生的性格特點以及其本人的初步規劃進行了解，幫助其深刻、全面的認識自己，認定未來目標，認識自身價值，認清目標與實際的差距，秉承 「擇機索愛，擇機所長，擇世所需，擇己所利」的原則，給予其乙個科學正確的自身定位，幫助其擺正在社會中的位置。其次，根據不同時期社會的實際變化對物件的輔導做出相應的調整，真正的做到針對性、實際性、可行性與時效性的盡可能結合，摒除可能出現的干擾因素，保證輔導的最大成功率。
當然，要盡可能對大學生的職業規劃做出成效，輔導員自身的素質提高也是必不可少的，之前所提到的所有工作都是在輔導員自身素質已經達標的前提下所進行的，所以，輔導員在給大學生做職業規劃之前以及同時，都要時刻不忘記自身知識，體能，品格的自我提高與完善。
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