師德建設
王同科』王會立
（１．營口理工學院；２．遼寧科技大學遼寧營口１１５０００）
摘要：輔導員作為高校學生各頃工作的主要負責人，在高校學生的發展過程中發揮著非常重要的作用，輔導員自身的素質高低直接影響
著高校學生的發展水平。「９０後」是全面接受新觀念的一代，他們的思想觀念、價值取向以及性格，心理等表現出了新的變化，具有非常明顯的時代特徵。這些新變化對高校輔導員的工作帶來了新的挑戰，如何更好地為「９０後」開展工作成為高校輔導員需要面對的乙個問題。
本文將主要分析高校輔導員在素質方面存在的問題，**面向「９ ０後」大學生高校輔導員當如何提公升自己的素質。關鍵詞：「９０後」高校輔導員素質提公升中圖分類號：
ｇ４２０文獻標識碼：ａ文章編號一０２０６—０２
當前，「９０後」大學生成為大學裡的主體依賴性非常強，從報紙、電視等**中，我
力量，他們與眾不同的性格特點顯示出了們經常會看到這樣的新聞，多位家長送某他們的個性，此外，他們還表現出了鮮明的某學生上大學等，這些都無不反映出「９０時代特點。這些新變化為高校輔導員工作後」一代生活自理能力非常差，在生活中他帶來了一定的挑戰。大學生是建設社會主們會很容易碰到與人交際問題，對家庭的義的高素質人才，加強對大學生的素質教
依賴性非常強。但是，他們往往感覺不到父育對當前的社會發展、國家富強意義重大。
母的關心，對父母的所作所為認為理所當而高校輔導員是大學生思想政治工作的主然，不懂得感恩。
要負責者，在大學生的成長過程中承擔著１．４適應能力較弱，情緒易焦慮
重要的使命。因此，必須加強高校輔導員隊「９０後」一代是在優越的環境中成長起伍建設，提公升他們的素質，更好地做好「９０來的，他們缺少面對困難和挫折的機會，相後」的思想政治工作。
應的缺少直面挫折的能力，在生活中，他們的適應能力較弱，抗打擊能力不強，在生活
１「９０後」大學生表現出的新特點
中很容易受到傷害。即使是一件小小的事
１．１思想新潮。自我意識非常強
情如：競選學生會幹部失敗，他們也會深受「９０後」成長在資訊化和科技化高速發打擊。同時，在新環境中，他們的適應能力展的社會，從小接觸的是新潮的元素，深受比較弱，遇到問題，他們的情緒往往易受激網路化的影響，他們往往是通過網路對社動，情緒易焦躁。
會進行了解，在網路和現實中，他們形成自
己的獨立的思想認識，對事情有自己的看２輔導員素質存在的問題分析法，對一些傳統的觀念比較反感，在現實生２．１學歷水平有待提高，科研意識缺乏
活中，他們往往喜歡標桿自己為「非主流」，在當前的我國高校輔導員隊伍中，大並且對於一些新鮮的事物，他們總是很容部分的輔導員以中青年為主，有相當一部易接受。此外，他們從小成長在優越家庭環分的輔導員是本校學生在畢業後直接留在境中，在家庭中處於至高無上的地位，在這學校，擔任輔導員。從調查的資料來看，整
種寵愛的環境中，形成了以自我中心，很少個輔導員隊伍呈現了年輕化的特點，一方為他人考慮的特點。
面，他們樂於接受新事物、新觀念，有朝氣，１．２功利性比較強，道德素質較差
工作動力較大，另一方面，他們中的大部分
「９０後」這一代人成長在市場經濟快速是學生直接留校工作，在有些時候缺少一發展的時期，在生活中深受金錢觀念以及定的培訓工作，學歷水平以本科為主，從當
拜金主義思想的影響，他們比較關注自己前的高校發展現狀上來看，他們還與當前的物質生活，忽視自己的精神生活，對一些的發展需求不相適應，學歷水平有待提高。經濟現象表現出了明顯的功利性特點。由
另據資料顯示，大部分的輔導員很少於他們中的一些人處於特殊的生活環境參與學術研究，他們的學術研究意識不強，中，家人對他們的思想教育比較缺乏，造成這也反映出他們缺乏學習和創新的能力，了他們的道德意識較差，生活中喜歡攀比，不能有效地拓展自己的知識面。此外，他們不大在乎別人的感受。
直接留校工作，職業經歷相對缺少，往往不１．３對家庭的依賴性非常大
能對學生的就業進行有效的引導。
他們的生活環境也造成了他們對家庭２．２網路知識欠缺，技能水平不高
作者簡介：王同科（１９７９，３一），營１３理工學院，漢，講師，輔導員，思想政治教育，研究生。
王會立遼寧科技大學，漢，講師，學辦主任，思想政治教育，本科。
２０６中國科教創新導刊
當前的社會是乙個資訊科技高速發展
的社會，網路知識更新速度非常快。並且從當前的發展趨勢上來看，借助網路工具對
學生進行思想政治教育，也是一條新的方式。網路化教育作用的發揮與輔導員的網路知識和技能水平息息相關，而當前，一些輔導員的網路技能水平還相對較低，一些
輔導員處理自己的電腦問題還需要學生來幫忙，更不用說借助網路技術對學生進行
教育。這些問題主要是存在於一些年齡較大的輔導員中，他們對新事物接受較慢或
者不願意接受。２．３自身的心理壓力較大，缺少相關的培訓
當前，高校輔導員也面臨著相當大的
心理壓力，主要表現在：第一，工作任務比較繁重；第二，感覺自己的人生價值沒有實現，找不到人生的目標；第三，「９ｏ後」大學
生表現出的新變化帶來的挑戰；第四，客觀環境的影響以及社會的壓力。輔導員心理壓力的存在也影響了對學生的教育成效。雖然高校輔導員面臨著心理壓力，但是在實際中缺少相關的培訓，大多培訓只涉及
自己的本職工作，缺少一定的心理以及管
理、技術等方面的培訓。３提公升輔導員素質的對策３．１加快輔導員體制創新
加快輔導員體制創新，是有效提公升輔導員素質的一條途徑。加快輔導員體制創
新，第一，選拔制度創新。輔導員在學生成
長階段承擔著重要的使命，在選拔輔導員上，要根據學校的規劃和學生的實際需求，嚴把輔導員入口關，對輔導員進行綜合選
拔，既要考察他們的思想政治水平，也要考察他們的學術研究、技術能力，第二，完善考核和評價機制。對輔導員的工作，要進行
一定的考核，對他們的工作進行ａ評價，同
時要完善獎懲機制，對優秀的輔導員要進
（下轉２０８頁）
２０１４ｎ０ ０８
師德建設
好科技館輔導員的隊伍建設，是從根本上
在工作一段時間後，有了新的想法就會離鏈結上出現了斷層，嚴重影響科技館日常
實施獎罰制度和績效管理。科技館輔導員
開科技館，這就造成科技館輔導員在人才的管理一直處於相對鬆散的境地。因為，沒促進科技館的整體提公升，為我國科普工作
有專業的評價機構對輔導員的工作給予評提供強大的後盾和支援。
工作的進行。做好選拔任用工作，要從制度定。缺乏評定就會造成工作積極性不強，輔上、管理上加以干涉，對輔導員隊伍提出明導員在工作中沒有榮譽感和使命感。在科
參考文獻
現實意義【ｊ］．科技資訊的影響［ｊ】．現代經濟資訊
３９７．
確的紀律要求，對輔導員日常管理保持適技館輔導員隊伍建設，應該建立職稱評定［１］許燕．**科技館在群眾文化建設中的當的嚴肅性和約束性，保證輔導員在選拔體系，將輔導員按工作能力和水平，評定為
加強業務交流，建立培訓機制。每乙個如可以評定為高階輔導師、輔導師、一級輔地區和每乙個城市的科技館建設和展示內導員、二級輔導員、**輔導員，並在工作容，都根據當地的實際情況而設定。因此，
任用和辭退方面有制度可循，有依據可查。幾個明確的職級，職級與工資待遇掛鉤。例【２］田雪．**科技館建設對社會經濟發展
時有明確的標誌表示層級特徵。職級是為
［３］葉軍，大型綜合型科技館的建設——廣
科技館之間的水平存在明顯的差異。有的在原有水平。輔導員的講解主要是根據展示的內容而定。
加強業務交流，就是讓更多的輔導員通過到外單位的參觀和學習，拓寬視野，從更廣闊的範圍豐富自身的見識。
了更好的進行獎罰管理和績效管理。科技東科學中心展示內容總體規劃的研究，城市建設理論研究
建設【ｃ］／／北京：科技館國際論壇暨學
科技館展示的內容較為高階，有的則維持館應對建立輔導員的考核激勵機制，通過
體和整體的差異和矛盾，根據存在的問題進行整體的調整和改進。
日常考核和特殊專案考核，發現輔導員個【４】李文軍．**科技館輔導員隊伍培養和
術年會**集，２００９．
在交流學習中，展開討論和經驗交流，吸取４結論先進的經驗和工作方法，取長補短。交流活輔導員的常態機制。定期培訓要從知識層面、理論層面、思想層面、紀律層面對輔導
我國科技館建設還處於發展階段，科多。科技館輔導員是科技館建設中，重要的影響因素，發揮著科技館科普展教工作的
動是活躍的培訓機制，固定培訓是科技館技館工作需要提公升和改善的地方還有很
員的整體素質進行提高，把培訓當成科技主要作用。科技館輔導員的自身建設和隊館輔導員的加油站，銅鼓培訓鼓勵更多的伍建設，是影響科技館科普工作能否順利人員加入到輔導員隊伍。
進行的關鍵。我國科技館當前的傳播的媒
積極建立科技館輔導員的職稱體系，（上接２０６頁）
行獎勵，表現差的要進行處罰或者調離。
介，依然主要依賴輔導員的溝通和互動，做
３．４建立輔導員教育機制，完善心理培訓工他們的工作進行引導，努力提高他們的心作
理素質、學術科研能力以及創新能力，更好
輔導員在工作和生活中也面臨著各種地開展「９０後」大學生的工作。
３．２培養輔導員的科研素質
提高輔導員的科研素質是提公升輔導員壓力，同時，輔導員面臨的「９０後」也存在著
素質的重要方面，第一，要加強對輔導員的比較多的心理問題，因此，必須加強對輔導教育，鼓勵他們對未知領域進行探索，提高
員的心理培訓工作，對輔導員進行心理輔
參考文獻
［１】郭再泉，趙癸萍．高校輔導員綜合素質
提公升與創新研究［ｊ］．無錫職業技術學院學報
自己的資料分析能力；第二，要注重輔導員導，提高他們的心理承受能力；同時促使他的理論學習和實踐學習，增強他們的實際們掌握基本的心理健康知識，以及心理輔
應用能力，在理論知識的指導下，更好地開導的方法，增強輔導員在工作和生活中的［２】魏杰，吳若曼．**高校輔導員素質提
展社會實踐，第三，加強輔導員的科研素質適應能力，以及問題的處理能力；要求輔導公升的途徑【ｊ］．河南工業大學學報：社會的培養，要求學校必須為輔導員提供一定員對「９０後」大學生展開心理調查，開展相科學版
的條件，組織關於「９０後」大學生的思想政
關的心理諮詢工作，幫助大學生克服自己【３］卿臻．高校輔導員開展「９０後」大學生思的心理問題，正確面對自己的生活和學習。
治工作的研討會，組織相關專家進行講解。
想政治教育探析【ｊ］．教育與職業
３．３加強輔導員的網路知識的學習
對輔導員隊伍要建立完善的教育機
現在，「９０後」大學生普遍利用網路進行制，學校要為輔導員的發展創造良好的工［４］彭麗娟，杜經緯．「９０後」大學生對高校交流，輔導員利用網路與大學生開展交流，作環境，對輔導員開展思想政治教育，引導輔導員的挑戰及對策研究［ｊ】．甘肅科可以有效地了解學生的思想狀況，取得學他們明確自己的工作職責，定位好自己的技生的認可。第一，要組織相關的培訓活動，
角色，加強輔導員的專業化建設，幫助他們［５】徐穎．從「９０後」大學生看高校輔導員思
想政治教育創新［ｊ】．安慶師範學院學
組織輔導員開展網路技能培訓，促使輔導樹立人生目標。員掌握網路應用技術，熟練掌握與學生開展交流的網路工具，對學生的網路生活進
報：社會科學版
４結語「９０後」大學生的新變化給高校輔導員加強自己的綜合素質建設，提公升自己的素
行有效的引導；第二，輔導員要加強網路管
理，根據實際，建立一定的管理制度，對學的工作帶來了新的挑戰，要求輔導員必須
生的網路生活進行約束和指導，利用網路，
對「９０後」大學生存在的問題進行網路答疑，與學生加強網上溝通。
質。在新的環境中，要為輔導員的發展創造
乙個良好的環境，對他們加強培訓工作，對
２０８中國科教創新導刊
從高校輔導員角度看90後大學生的養成教育
摘要 90後大學生是社會發展的新興力量，將他們培養成為具有文明的行為習慣 高尚的品質和健全的人格是各高校進行素質教育的基本要求，也是輔導員思想政治教育中很重要的一部分。本文根據90後大學生的心理行為特點，從輔導員工作角度，分析闡述了如何對90後大學生有效開展習慣養成教育的途徑和方法，以期為相關研究和...
正式問卷 90後大學生對輔導員的角色期望調查問卷
各位同學 大家好！我們想通過問卷的形式向大家了解90後的大學生對輔導員的角色期望，我們將進行不計名形式進行調查，大家憑自己的實際情況回到，時間不限，但是不要漏題！一 關於本人和家庭的基本情況 年齡性別 男 女 年級 大一 大二 居住地 縣級以上城市 小城鎮 農村 獨生子女 是 否 戀愛經歷 有 無 ...
高校輔導員開展大學生心理健康教育研究
作者 郭佳 現代職業教育 高職高專 2018年第07期 摘要 當今社會，無論是價值觀念 生活方式，還是行為模式 社會結構都發生了一定的變化，導致一些大學生迷茫困惑 難以適應，繼而出現各種各樣的心理問題，對其成長和發展產生了非常不利的影響。因此，身為一名輔導人員，一定要發揮自身的作用，不僅要及時發現 ...