摘要 90後大學生是社會發展的新興力量，將他們培養成為具有文明的行為習慣、高尚的品質和健全的人格是各高校進行素質教育的基本要求，也是輔導員思想政治教育中很重要的一部分。本文根據90後大學生的心理行為特點，從輔導員工作角度，分析闡述了如何對90後大學生有效開展習慣養成教育的途徑和方法，以期為相關研究和工作提供建議和幫助。
關鍵詞輔導員 90後大學生養成教育
中圖分類號：g47 文獻標識碼：a
輔導員作為高校大學生思想政治教育的主要導師，在大學生習慣養成教育過程中發揮著不可替代的作用。針對90後大學生，如何在處理學生日常管理事務的同時，進行有效的習慣養成教育，對新時代的輔導員工作提出了挑戰。
1 養成教育的內涵
大學生養成教育是指以高校為主體，通過家庭、社會的配合，依據大學生的身心形成和發展規律，通過各種方式方法，對大學生施加系統影響，督促大學生養成文明的習慣以及走向社會後應具備的各種能力。養成教育由自然人過渡社會人的教育或者是使個體具備生存和發展的基本素質、基本技能的教育。在大學生中開展養成教育，不僅能培養大學生良好的思維習慣、文明的行為習慣，也是促進大學生全面發展的重要途徑。
2 90後大學生養成教育缺失的表現
目前有不少學者和專家對當今大學生群體的心理行為特點進行了問卷調查，根據他們的調查結果以及筆者高校輔導員的工作經歷，發現當今90後大學生主要表現出如下特性：
（1）個性張揚，但集體觀念淡薄。90後大學生是在更加開放的社會環境中成長起來的，他們相比70後、80後來講，所受的家庭教育更加寬鬆。在此環境薰陶下的他們在個性方面更為張揚、獨立，他們有著強烈的競爭意識和表現慾望，善於表達與眾不同的觀點和想法。
然而，不少學生對身邊所發生的不良現象採取事不關己，不聞不問的態度，他們常常以自我為中心，忽視或者不考慮他人的想法，在團隊協作方面的能力也比較差，集體意識缺乏。
面向「90後」大學生高校輔導員素質提公升研究
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正式問卷 90後大學生對輔導員的角色期望調查問卷
各位同學 大家好！我們想通過問卷的形式向大家了解90後的大學生對輔導員的角色期望，我們將進行不計名形式進行調查，大家憑自己的實際情況回到，時間不限，但是不要漏題！一 關於本人和家庭的基本情況 年齡性別 男 女 年級 大一 大二 居住地 縣級以上城市 小城鎮 農村 獨生子女 是 否 戀愛經歷 有 無 ...
高校輔導員開展大學生心理健康教育研究
作者 郭佳 現代職業教育 高職高專 2018年第07期 摘要 當今社會，無論是價值觀念 生活方式，還是行為模式 社會結構都發生了一定的變化，導致一些大學生迷茫困惑 難以適應，繼而出現各種各樣的心理問題，對其成長和發展產生了非常不利的影響。因此，身為一名輔導人員，一定要發揮自身的作用，不僅要及時發現 ...