「小學研究性學習」旨在通過研究性學習方法的研究和具體案例的操作實踐，轉變學生學習方式，讓學生在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養學生自主意識、責任意識、生存意識，發展意識及創新意識，培養一定的科研能力；同時讓教師樹立「以人為本、張揚個性、和諧發展」的教育理念，培育新型師生關係，從根本上改變傳統的教學方法。
一、研究性學習的含義
所謂研究性學習，就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動探索、發現和體驗。同時，學會對資訊進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。
二、研究目標和內容
(一)研究目標
（1）讓學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，並逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑，樂於探索、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極慾望。
（2）啟用學生各科學習中的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。
（3）提高學生發現和提出問題的能力，提出解決問題的設想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
（4）使學生學會分享與合作。學生在研究性學習活動的過程中，要發展樂於合作的團隊精神，學會交流利分中研究的資訊、創意和成果。
（5）培養學生科學態度和科學道德。學生在研究性學習的過程中，一方面要學會從實際出發，通過認真踏實的**，實事求是地求得結論，並且養成尊重他人的想法和成果的正確態度；另—方面要鍛鍊和發展不斷追求的進取精神、嚴謹的科學態度、克服困難的意志品質等。
（6）培養學生對社會的責任心和使命感。在研究性學習過程中，學生不但要努力提高自己的創造能力和實踐能力，而且要通過社會實踐了解科學對於自然、社會與人的意義和價值， 要學會進步，學會思考人類與世界的和諧發展，初步形成積極的人生態度。
(二)研究內容
要開展研究性學習活動，必然涉及眾多學生和教師，這就要精心組織，需要強有力的具體管理措施；學校實施研究性學習還只是起步階段，教師、學生對如何分析學校特色和傳統優勢，結合本地自然條件和人文資源，確定研究課題缺乏經驗，所以必須開展選題研究：在研究過程中如何指導學生有效地開展研究性學習，充分發揮教師專長，就必須開展指導方法的研究；對學生在研究性學習過程及成果，更需要切實可行的評價體系，以激勵教師、學生更好地開展研究性學習。同時獲得大量的案例既是研究性學習本身的必然，也是為今後的深入研究積累經驗，獲得更深的感受。
因此以下內容必然涵融於我們的研究內容之中：
1、研究性學習的組織管理上採用的方法和策略；
2、如何指導學生進行研究性學習的選題；
3、教師對學生進行研究性學習的指導方法研究；
4、研究性學習中採用的評價體系；
5、獲得大量的研究案例。
小學研究性學習重在研究：實施研究性學習的指導方法以及獲得翔實的案例，為研究性學習的後續研究做好鋪墊。其餘的內容是開展研究性學習必要的準備，是為突破研究重點服務的。
三、組織管理
1、學校對研究性學習的管理
學校建立起研究性學習指導、管理小組，加強對本校研究性學習的組織管理。指導、管理小組由學校校長任組長，由教研室主任、教導主任和各年級組長任副組長，成員包括全體教學人員。
學校指導、管理小組制訂了實施研究性學習方案。領導小組還負責組織協調各學科教師之間的聯絡與合作；建立家長和社群有效參與的機制，充分開發利用校內外教育資源等職責。 重視發揮教研、科研機構構對學校開設研究性學習的指導作用。
四、開發和利用多種資源
學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社會資源、學生家庭的內部資源開闢校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。
校內資源充分利用。學校的資源包括硬體、軟體資源的使用。學校丌放微機室、圖書室、閱覽室等為學生開闢資料查詢的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發揮每—個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。
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