【摘要】隨著國際交往的日益頻繁，學習並使用英語進行人際交往已顯得越發重要。在今天，講一口流利的英語已成為提高自身競爭力的籌碼。因此提高中學生的口語表達能力應是當今英語教學的重點之一。
作為初中英語教師應想方設法提高學生的英語口語表達能力。【關鍵詞】交際口語情景對話隨著國際交往的日益頻繁，學習並使用英語進行人際交往已顯得越發重要。在今天，講一口流利的英語已成為提高自身競爭力的籌碼。
然而由於各種原因，我國口語教學狀況和收效不容樂觀，在實踐中，很多學生感到與外國人進行口語交際有困難，表現得非常膽怯和無法開口，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。筆者經過多年教學實踐發現，中學生英語口語實際交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。第一，班級學生人數過多，課堂上組織全體學生操練口語十分困難。
第二，英語課堂教學形式和考試形式單一。現行的英語考試偏重於筆試（佔80％—85％）和聽力（佔15％—20％），絕大多數地方的中考沒有口語考試。第三，學生英語詞彙量貧乏。
第四，英語教師自身的口語素質不高。因此提高中學生的口語表達能力應是當今英語教學的重點之一。可在傳統的英語教學中，往往存在著重讀、寫而輕聽、說的現象，導致學生英語口語水平極為低下，不少初中生在中考中取得不錯的筆試成績，但學了初中三年的英語卻還是「啞巴英語」。
這與《英語課程標準》中對中學生口語表達能力的要求還有一段距離。那麼，今天的英語教學該如何提高學生的英語口語能力呢？根據我多年積累的經驗，談談我的幾點做法：
一、建立融洽、和諧的師生關係，讓學生敢於交際1.師生間互相尊重，努力創設和諧、民主的教學環境。教師平時多與學生交流，多給學生一些鼓勵，引導學生學英語。
如與學生相遇時，我會用「how are you？」或「good? morning!
」等和學生打招呼，這既為學生提供了開口說英語的機會，又有利於師生感情的交流。2.用更多的耐心和愛心呵護後進生。
我付出更多的耐心和愛心對待基礎較差的學生。為了給他們提供開口說英語的機會，我所提的問題難易適中，讓他們稍加思索就能找到答案，讓他們嚐到成功的喜悅，並適時進行恰當的鼓勵與表揚，使學生在學習中不斷增強自信心，激勵學生開口說英語。二、創設適宜的交際情景，讓學生善於交際首先開展豐富多彩的活動，把文化的因素引入語言教學。
通過創辦週末英語角、猜謎語和戲劇表演等方式給學生乙個展示的機會，並鼓勵學生多讀英語書報，擴大詞彙量，讓學生將學習語言與學習文化結合起來。其次經常舉辦一些小型的競賽，如舉辦「唱英文歌比賽」「演講比賽」「朗讀比賽」等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成功感。這樣也利於激發學生口頭表達的興趣。
三、豐富課堂交際手段，讓學生樂於交際1.堅持用英語教學。用英語組織課堂教學利於提高學生的聽說水平，利於向學生提供英語表達的示範，利於學生口頭模仿，利於激發學生口頭表達的興趣。
剛開始時，由於掌握的詞彙有限，學生可能聽不懂，我就借助實物、**、手勢等進行教學。如說：「do you like bananas?
」時，我就拿了各種水果到教室，師生互動、學生互動，讓學生在課堂上練得滾瓜爛熟。2.動作演示。
教材中有很多知識是通過動作、表情來表現，因此，我們在課堂上要學會運用各種形象生動的動作、傳神的表情和形象語言來表達。如講授「where is/are……？」這一句型時，教師可將以實物放在不起眼的地方，故意裝出尋找某一事物的動作和表情，同時說「where?
is /are……？」根據這一模擬情景，學生完全可以理解這一句型。在活動的同時，教學也能順利進行。
3.瑞士學者亞美路指出：「教育最偉大的技巧是：
知所啟發。」提問是行之有效的啟發。在教學中盡可能採用自然對話的方式，對話提出的問題要具有啟發性，師生之間、學生之間進**景對話學習新課。
4.運用**、簡筆畫設定情景。教師可根據教學內容或故事情節，設計一幅或幾幅**、簡筆畫，學生可根據圖畫的情景進**景對話或看圖複述。
5.多**創設情景。隨著現代技術的廣泛應用，多**也走進了英語課堂。
它具有生動現象、**並茂，表現形式靈活等特點。它能模擬各種比較真實的情景，能調動學生個各種感覺器官，使學生懷著愉快的心情進行眼到、耳聽、手寫、腦動的學習活動。四、注重課外活動的開展，加強口語實踐開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的乙個重要環節。
學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課後多聽多說多唱是很有必要的，實踐證明以下幾種形式是有效的。1.
英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽。「競賽是激發學習積極性的有效手段」，在教單詞拼寫過程中，我通常會開展一些有趣的活動或比賽來調動學生積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣。2.
英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演。初中學生大多數有著極強的表現慾。在整個節目的演練過程中，既鍛鍊了他們的口語表達能力，又培養了他們的組織能力，為學生的綜合素質的提高打下了堅實的基礎。
表演之後，要對過程進行評價，可以請同學們評出「最佳編導」「最具英語潛質獎」「最佳女主角」「最佳男主角」「最佳歌手」等。3.英語角、校園英語廣播。
英語角可以採用學生喜聞樂見的形式。每週固定乙個下午課外活動時間舉行英語角活動，主要以年級為單位，地點不定，可以是校內，也可以是校外。每個小組都選一位組長負責，內容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動，幫助他們開口，並要求組長把每次活動中學生參與情況記錄下來。
校園廣播可以為學生**英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語外部環境，這一切會讓學生在輕鬆愉快的學習環境中潛移默化地提高英語表達的能力。這些形式活潑、內容廣泛的課外活動，既能培養學生的口語交往能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞彙量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感。
總之，要提高中學生英語口語的能力，光有前面提到的那些方法還是不夠的，還需要進行大量的練習。只要我們平時注意基礎訓練，具有紮實的基本功，再鼓勵學生多說，就一定能提高英語口語能力。
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談初中生英語口語能力的培養 蓮華中學林靜芬 摘要 本文就英語口語能力的培養問題，根據教學實踐中學生口語交流的有關情況，有針對性地提出四種訓練方法，同時提供了三種鞏固提高的辦法，訓練 培養學生的口語能力。關鍵詞 口語，訓練方法。現在中學英語教學仍存在這樣一種現象 教師帶著教材走進教室，在課堂上滔滔不絕...
如何提高初中生英語交際能力
摘要 在初中英語教學中，要正確認識語言知識與語言運用能力的辯證關係，以高素質的初中英語教師為中間媒介，促進學生在掌握語言知識的前提下，向語言運用能力轉化。同時，要克服聽 說 讀 寫脫節的問題，加強聽 說 讀 寫技能各個環節的訓練，以便提高學生的英語口語交際能力。關鍵詞 語言知識 語言能力 教學環節 ...
如何提高孩子的英語口語能力
二.對話是最有效的方法.眾所周知，對話是提高口語交際能力最有效的方法，所以應該抓住一切機會來和說英語的人士對話。英語口語的流利程度是和對話的時間成正比的。有人曾算過一筆帳，乙個操母語的人每天使用這個語言 講話 時間約有10個小時左右，即一年他可能講了三千多小時的話。而乙個學習英語的人平均每天真正講英...