實施方案
主持人： 羅星湖
梅州興寧市永和中心小學
2023年10月
一、課題提出的背景
社會生活的資訊化和經濟的全球化使英語的重要性日夜突出。特別是加入世貿組織以後，我國與世界各國之間的交往日趨頻繁，各層次的聯絡更為廣泛，因此作為國際交流通用語言的英語學習就顯得尤為重要和迫切。同時，英語在世界範圍的通用性也決定其具有承載和傳輸資訊的重要作用，而乙個人英語閱讀能力、寫作能力的高低，往往決定了他吸收有用資訊的數量和質量。
《英語課程標準》中指出：英語課程的核心目標是培養學生的綜合語言運用能力。對大多數英語學習者來說，在聽、說、讀、寫四種語言技能中，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的最重要的手段，大多數的語言輸入是靠讀獲得的，而最終語言輸出是靠寫作實現的。
語言學家的研究同時也證明：兒童語言能力的發展是綜合的整體的發展，聽說讀寫各項能力是相互制約、相互促進的。每一項能力的發展滯後，都會影響到其他能力的進一步發展。
閱讀只是一種語言輸入，最終應該形成語言輸出，閱讀才有意義。否則，閱讀就成了圖書收藏了。而「寫」則是語言輸出的主要形式。
因此，在閱讀教學中，在對學生閱讀能力的培養的同時，教師應合理設計教學活動，採用各種手段引導學生「以讀促寫」。
二、課題研究的意義及價值
通過課題研究，一方面促進了我校英語教學特別是高年級英語閱讀與寫作教學的發展，另一方面，更帶動了全鎮小學英語教學的改革與發展；在研究過程中較好地起到了資訊傳播和經驗推廣的作用，促進了我鎮英語教師對小學高年級英語課堂閱讀與寫作教學的改革和**，不僅提高了英語教師的課堂教學業務水平，還可以培養學生的英語學習興趣，發展初步的讀寫能力, 為進一步學習打好基礎。通過課題研究，還可以幫助我們切實理解新課程的教學理念，從而探索出促進小學英語閱讀與寫作課堂教學效率提高的方法與途徑，為學生的學習開啟新的天空。
三、課題研究的主要內容及創新
《英語課程標準》中明確指出，「英語課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，從而發展學生的綜合語言運用能力。」英語教學要「給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容豐富的課程資源」、「要積極利用音像、電視、書刊雜誌、網路資訊等豐富的教學資源。」因此，英語教學要緊密聯絡學生的生活實際，積極開發各種教學資源，豐富學習內容，拓展閱讀視野，發展學用能力。
四、課題研究的基本思路
（一）加強學習培訓，提高理論認識。
從課題申報立項開始，我們就組織教師認真學習開題報告，查閱相關資料。通過不斷地學習培訓，使實驗教師的課題研究方面的理論知識逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經常組織教師進行一些科研知識學習，以便讓教師不斷注入活水源頭。
（二）重視課題管理，規範課題行為。
根據上級對課題組管理的規定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照「開提論證——中期評估——結題鑑定」來實施。在研究過程中，我們做了如下要求：
1．課題組例會制度。
課題組定期召開課題會議，傳達課題組研究計畫，指導實驗教師制訂課題研究內容、目標，使課題研究與實際的教學工作融合，整體推進教學工作。
2．堅持定期匯報制度。
課題組積極組織課題匯報交流，帶領實驗教師反思研究過程中的得與失並及時調整與完善，為課題的深入研究創設了良好的氛圍。
3．及時總結提煉。
根據學校計畫的要求，課題組要求每一位實驗教師加強反思與提煉，反思研究中的得失，提煉研究成果，便於教師之間相互取長補短，有效提高教師的整體科研能力。
五、課題的研究方法和研究手段
（一）研究方法：通過教學觀摩實驗、調查、開座談會、訪問談話、外地學習、研討論證、蒐集資料、寫**、編寫教材實驗等方法進行研究。可分階段完成，形成成果總結。
（二）研究手段
1．行動研究法：通過實驗，摸索**性閱讀能力形成和模仿性運用能力的規律，探索**性閱讀和模仿性運用能力教學的實施環節、實施過程、實施效果。
2．個案研究法：抽取部分代表性的個人或班級重點研究、分析。
3．比較分析法：通過問卷調查及小組討論，比較在研究前、中、後學生的**性閱讀能力和運用能力的提高程度。
4．總結法：在研究的過程中力爭做到有針對性和實效性。
六、課題研究預期成果
在英語教學中圍繞「學生的言語運用，學生的知識需求，學生的心靈豐富，學生的精神成長」這個根基和原點，思考如何喚醒、誘導、激發學生的言語潛能、個性、情感和心靈；思考如何讓學生感到讀寫的快樂,感受到言說帶來的愉悅和驕傲；思考如何讓學生表現出對言語的敏感。力求解決後進生學習困難、學生傾聽習慣不好、閱讀及寫作能力偏低等問題，在研究的過程中，尋找適合我校教師和學生的有效途徑，以期達到提高小學生閱讀與寫作能力的最終目的。
七、課題研究完成時間、階段
八、課題研究實施條件保證
1．成員精力旺盛，素質過硬。參與本課題研究的課題組成員隊伍年輕，思想意識新，有多年的教育科研經驗，在教學改革中做出突出的成績。課題組成員們業務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要性和可行性已進行了大量的前期研究工作，並潛心鑽研理論知識，這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證
2．制度健全，設施完善。永和中心小學是廣東省規範化學校，是興寧市第一批通過「教育創強」驗收的學校，師資雄厚，裝置完善，制度健全。學校設有區域網、電腦室、教研活動室、電子閱覽室、多**電教室、圖書室等功能場室，能為完成本課題研究提供必要的條件。
九、課題組成員及分工
1．顧問: 劉志勇中學英語高階教師興寧市教育局教研室副主任
2．負責人：羅星湖中學語文一級教師興寧市永和中心小學校長
3．課題組主要成員
(2023年10月)
《提高學生的閱讀與寫作能力的研究》開題報告
開題報告 各位領導 專家 老師們 我校申報的 提高學生的閱讀與寫作能力的研究 課題，是梅州市重點課題 子課題 經領導批准，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導 專家和老師們匯報如下 一 本課題選題的依據。1.研究意義 研究背景 學術價值 應用價值 社會生活的資訊化和經濟的全球化使...
培養學生的閱讀能力提高寫作能力
指導選擇課外閱讀材料，中低年級，主要以教師與家長的選擇為主，逐步培養學生的自主選擇能力。高年級，以學生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長的參考。到了高年級，教師應根據學科特點指導學生了解有關圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 便於他們學會利用圖書室 圖書館自由選擇讀物。二 訓練閱讀方法 學生在基...
談閱讀積累與寫作能力的提高
俗話說 巧婦難為無公尺之炊。學生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無感性認識，手中缺乏作文的素材，是難以寫好作文的。因此，筆者在作文教學過程中，不單單注重課堂上的指導和評講，還致力於引導學生閱讀積累，觀察生活，尋找素材，賦予學生 找公尺下鍋 的能力。一 多閱讀，重積累 常聽學生抱怨每逢寫作文都感到無話可...