【摘要】教育是由學校教育、家庭教育和社會教育組成的系統工程。 學校德育具有規範性，系統性和主導性的特點；家庭德育則具有穩定性，靈活性和相融性的特點；社會德育卻表現出鬆散，繁雜，隨意，無序，可控性差的特點。因此,著手學校、家庭德育一體化的研究旨在尋求兩種教育的合力教育，進而達到學校德育育人的針對性與實效性的良好效果。
【關鍵詞】家校德育合力教育育人實效性
1.課題研究的目標、物件、方法
「學校一家庭德育一體化研究與實踐」是全國教育科學。「九五」規劃重點課題「整體構建學校德育體系」的子課題，於2023年7月批准立題，經近三年的研究與實踐基本達到了預期目標。
「學校一家庭德育一體化」是指為了達到教育方針規定的教育目標，按照一定的方式使學校與家庭的德育形成乙個有機的教育統一體，發揮德育的整體功效。教育是由學校教育、家庭教育、社會教育組成的系統工程。作為主陣地的學校德育，具有正規性、系統性、主導性等特點。
以血緣紐帶、親情關係為基礎的家庭德育則具有穩定性、靈活性、及時性、與學生日常生活相融性的特點，社會德育的影響面大，但鬆散、繁雜、隨意、無序、司控性差。我們著重於研究學校、家庭德育的一體化。
1.1 預期目標。
通過實踐研究，發揮學校德育主導作用，挖掘家庭德育潛力，將學校、家庭德育及其內部諸要素動態地聯絡起來，形成乙個有機整體，達到德育目標的一致性、方法的科學性、內容的互補性、關係的協調性及合力的增效性，使學校德育與家庭德育初步買現一體化，產生1+1>2的育人效果。
1.2 研究物件。
我校高2001級、高2000級、初200l級、初2000級全體學生。
1.3 研究措施。
(1)調查、分析學校、家庭德育一體化現狀。
(2)組建學校、家庭德育一體化聯絡網路：利用所設網路在預定年級積極展開與家庭的聯絡，逐步形成一套適應家校實際的家校德育一體化實踐體系。
(3)籌建家長學校，對家長進行有針對性的培訓。
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