【摘要】通過以下這些具體的做法：①從規範學生的作業書寫入手，培養學生良好的學習習慣；②從抓班風、學風入手，培養學生良好的日常行為習慣；③實施心理健康教育，培養學生良好心理素質；④重視教育環境的優化，促進學生息好行為習慣的養成。我們德育隊伍素質提高了，學生自律能力增強了，良好的行為習慣及健康的心理素質養成了。
【關鍵詞】學校管理養成教育綜合素質提高做法
1.從規範學生的作業書寫入手，培養學生良好的學習習慣
1.1 先從學生寫字的姿勢抓起，要求從剛入學的一年級做起，學生必須做到「三個一」（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項工作落到實處。每週都由值周領導、德育少隊和學生會三路進行檢查，並將檢查結果納入班級考核之中。
經過一年多的努力，已初見成效。學生的看、坐、寫姿勢方面已基本矯正，達到預期目的。
1.2 首先，要求語文教師在教學過程中，加強字的規範訓練，對學生筆畫不到位的一定要及時糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認真備課，嚴格教學過程，絕不允許把寫字課上成語文課；其三，語文教研組與少先大隊隊配合，定期展覽學生作品，主要以手抄報、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發學生寫規範字的興趣，從而對學生良好學習習慣的培養起到了積極的引導作用。
1.3 提倡學生作業一步到位，禁止學生用塗改液、透明膠、刀片等工具改錯。要求學生做作業必須做到「三到」（即眼到、心到、手到），力爭一次做對、做好。
這些做法操作起來有一定難度，但從長遠利益考慮，不失一項極富教育意義的舉措。
1.4 將上述內容作為對學生綜合素質考核的重要內容，寫入《學生素質報告單》中，目的是激勵學生從小養成乙個認真做作業的良好習慣。
本項工作開展至今，通過班級、年級組、學校等多次作業評比、展覽活動，學生做好作業的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規範了，作業的準確率提高了，好作業的數量增多了。
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