信宜三中黃耀鴻
一、教學設計思路
本節教材內容較少，學生在生活中對乙醇又有一定的了解，若按教材內容簡單設計和施教，只讓學生了解乙醇的分子結構和主要的性質，就難以激發學生的學習興趣。為了更好的激發學生的求知慾望，又能體現新課程的三維目標。本課採用生活情境模式，充分體現化學和生活的緊密聯絡。
通過講解乙醇的在生活中的存在、用途以及它的性質、結構，讓學生以乙醇作載體去體會有機化學學習的內容和特點。
二、教材分析
《生活中兩種常見的有機物》是人教版普通高中課程標準實驗教科書化學必修2模組中第三章《 有機化合物》中的內容，本節內容分2課時，第1課時介紹生活中常見的有機物——乙醇。在初中化學中，只簡單介紹了乙醇的用途，沒有從組成和結構角度認識其性質、存在和用途。乙醇是學生比較熟悉的物質，又是典型的烴的含氧衍生物；通過這一節的學習，讓學生知道官能團對有機物性質的重要影響，建立「（組成）結構→性質→用途」的有機物學習模式。
因此，乙醇的結構和性質是本節的重點。通過本節課的學習，讓學生初步建立起官團對有機物性質的重要影響，為今後學習其它的烴的衍生物打下良好的基礎。
三、學情分析
從學生心理情況看，由於本單元知識都是生活中經常接觸到的物質，十分貼近生活，，容易激起學生的**慾望，這一點在教學中要把握好，對培養學生學習化學興趣將會有很大幫助。
從學生學習能力上看，經過高一上半個學期的學習，學生已經初步具備了一定的提出問題、分析問題、解決問題的能力。但是關於乙醇的結構在初中學生沒有接觸，所以要讓學生在認識乙醇球棍模型和比例模型的基礎上，通過鈉與乙醇反應的**實驗，明確羥基官能團的作用，加深對乙醇結構的認識。
四、教學目標：
1、知識與技能：
(1)了解乙醇的組成、結構，主要性質
(2)了解乙醇在日常生活中的應用
(3) 掌握乙醇的分子結構和主要化學性質——與鈉的反應、氧化反應
2、過程與方法：
(1)運用觀察法、實驗**法學習乙醇的性質
(2)體會分析、歸納、推理的方法在知識學習中的作用情感與態度： 讓學生感受化學知識與生活聯絡的緊密性，體驗用知識解決生活問題的樂趣和成就感。
(3)在教學過程中訓練思維的嚴密性、邏輯性，培養學生分析、推理、模擬、歸納、總結的能力
3、情感態度與價值觀：
(1)讓學生感受化學知識與生活聯絡的緊密性，體驗用知識解決生活問題的樂趣和成就感。
(2)學習乙醇的好、壞兩方面用途，教會學生認識資料具有兩面性，要辯證的看待事物。
四、教學重、難點
1．教學重點： 乙醇的化學性質
2．教學難點：乙醇的結構及斷鍵方式
五、主要教學方式
1、主要教學模式：多**、創設情景、實驗**法、講授、討論、對比、歸納等
2、主要教學策略：提出問題：觀察乙醇的物理性質→回憶乙醇的組成→觀察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的連線情況→實驗驗證：
乙醇與金屬鈉的反應→進一步假設乙醇發生氧化反應的斷鍵方式→實驗驗證：乙醇的氧化反應→總結乙醇的結構和性質→課後活動
六、主要教學過程
七、板書設計
乙醇結構和性質的**
一、 乙醇的物理性質
二、 乙醇的結構
1、 分子式：c2h6o
2、 結構式：
3、 結構簡式：ch3ch2oh或c2h5oh
三、 乙醇的化學性質
1、 和活潑金屬na的反應
2、 氧化反應：①燃燒反應 ②催化氧化反應
八、教學反思
這節課屬於實驗**課，在上課的過程中，由於學生平時實驗操作少，在課堂中做實驗顯得不熟練，需要的時間比較多，從而造成時間上的安排有點難以把握，以致後面的練習題用的時間比較少，點評不是很到位，這一點以後一定要多加注意。
乙醇教學設計
山東版必修二第三章第一節 生活中常見的有機物 乙醇 化學與環境學院 1302 131030091 鐘貴妹 41 課題 生活中兩種常見的有機物 乙醇 教學過程 教學反思 新課程改革的實質，就是要培養學生自主學習的能力，能達到學生知識的自主建構，這樣才能真正提高學生的科學素養。就本課來說，有以 會 1 ...
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生活中兩種常見的有機物 乙醇 金海紅 教學目標 知識與技能 1 使學生了解乙醇在日常生活中的應用。2 使學生掌握乙醇的分子結構，掌握乙醇的化學性質，培養學生觀察 分析 問題能力和實驗操作技能。過程與方法 1 通過創設問題情境等途徑，引導學生積極思考 動手實驗 研究體驗，從整體感知，發現問題，得出結論...
金屬的性質與利用教學設計
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