提高《無機化學》課堂教學效率的探索和實踐
摘要： 結合自身教學實踐，從教學內容、教學方法和手段等幾個方面**了提高《無機化學》課堂教學效率的有效途徑。
關鍵詞： 無機化學；教學內容；教學方法和手段
中圖分類號：o61-4 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
《無機化學》的課堂教學是體現教與學過程的主要表現形式，能否遵循教學規律，通過有效的教學行為，使學生在短時間內最大限度地掌握相應的知識，從而為後續各專業課程的學習打下良好的基礎，是無機化學教師的教學目標，也是教師教學能力最直接的體現。但是，目前許多高校的無機化學課堂教學仍然存在教師教得苦，學生學得累，教學效率普遍不高的現象。如何搞好無機化學的教學工作，提高課堂教學效率，使教與學變得輕鬆有趣，是每位從事無機化學教學工作者應該深思的問題。
1 無機化學課程的教學現狀及存在問題
無機化學課程涵蓋基礎理論和元素化學兩大部分，基礎理論部分涉及到「二結構」、「三原理」、「四平衡」的基本理論，其中的一些結構理論知識複雜而深奧，同分析化學、物理化學和結構化學內容既有交叉聯絡又有所不同，知識面寬，知識體系跨度大。元素化學部分主要講述元素及其化合物的存在、製備、結構、性質及其變化規律，包含繁多的化學反應和化學現象，涉及的內容龐雜瑣碎，系統性差。無機化學課程內容多、資訊量大，而目前無機化學課程的課時量卻被大大壓縮。
如何在有限的課時內教好這門課，讓學生學好這門課，是目前我院無機課程組成員正在研究的課題。此外，由於擴招以及高考考試方案的改革，使得我校大一新生的化學基礎參差不齊，學習化學時的理解力和接受能力也有很大差異。尤其是有部分學生，在高中階段沒有主修化學，化學底子薄，進入大學後學習無機化學感到比較困難。
相對於大學，高中階段的理科知識內容相對較少，且知識內容之間邏輯聯絡緊密、條理清晰，學生習慣於有條不紊的學習方式。而無機化學課程涵蓋內容多，並且講課速度快，這讓一部分大一新生非常不適應，學習起來倍感吃力。不僅如此，大一無機化學課程知識面廣泛、知識體系跨度大，其中許多地方要用到物理化學或結構化學課程的結論性知識，而這些知識的嚴格推理論證卻需要借助高等數學和普通物理知識，然而此時學生還沒有學習高等數學和普通物理知識。
因此，大一新生普遍感到無機化學課程「難」，「雜、亂、多」，沒有頭緒，學生學習無機化學如墜雲裡，甚覺迷茫。
如何提高初中化學課堂教學效率
四 優化課堂教學設計。化學課程與許多學科相互滲透，內容複雜。基於此，對於各個層次的學生，應該如何恰當地選擇 處理和傳遞教學資訊，進行高效率 最優化地教學呢?這就要求教師要從提高學生的化學科學素養出發，活用教材，優化課堂教學設計。1 精心設計教學情境情境教學中學生的參與性高，能主動地投入學習。同時，由...
提高化學課堂教學效率的幾點做法
總之，要以學生為中心，不僅要強調學習的結果，更要強調學生學習的過程，參與的狀態，使學生在課堂上人人參與，全程參與。三 重視錘煉教學語言 教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。教師的語言只有做到通俗易懂 深入淺出 生動活潑 幽默風趣，邏輯嚴密，才能緊緊吸引住學生的注意力，抓住進而打動學生的心。所以...
如何提高初中化學課堂教學效率
二 加強規範訓練，提高書面表達能力 在教學中，我們應注意化學用語的規範書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如 1 化學式的規範書寫。2 化學方程式的配平，條件 狀態的標註。3 化學專有名詞及儀器名稱的書寫。4 計算題解題格式的規範性等。三 及時反思 教師對於每一節課的得失都應及時總結 ...