安徽省潛山縣源潭中學陳衛兵 246314
摘要：細節決定成敗這是各行各業都認同的共識，作為班級管理中的細節更是千頭萬緒，也是班級管理成功與否的關鍵，細節問題的處理更是評價乙個班主任的重要標準。班主任自身就是細節管理的活教材，所以班主任的言談舉止除了能透射人格魅力影響學生之外，更是細節教育和管理的示範。
細節管理不是空談就能達到預期效果的，細節問題優質處理需要長期經驗的積累的基礎上制定標準與規範，使學生有「法」可依，才能達到管理和教育的目的。細節管理在注重個體的同時更要注重整體，尤其是整體氛圍的營造，使學生在外在約束下，積極參與中來認識、理解、重視、提公升細節管理，從而實現自己的成長和目標。細節管理也是「冰凍三尺，非一日之寒」，需要師生、學
校共同努力，注重落實和堅持才能取得良好的教育效果。
關鍵詞：細節管理標準和規範教育效果
乙個平凡的教師，乙個平凡的崗位，為什麼那麼讓人刻骨銘心？細細品味，班主任的乙個不經意的舉動，一句無意識的話語，都會對學生產生莫大的影響。多年後，學生還能對班主任的教會如數家珍，念念不忘，這是因為班級教育教學工作的開展和學生的一言一行、喜怒哀樂都與班主任息息相關，每一項都是細節的體現，因此班主任工作應注重細節，開展工作時需把細節時時放在心間。
一、細節管理要注重班主任的示範作用
示範是學生最基本的學習行為方式。班主任的示範作用會使養成教育變得「可見、可學、可仿、可行」，學生如植物具有「向陽性」一樣具有「向師性」，所以擔任班主任要時時處處嚴於律己、為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先做到，注意在日常工作的點點滴滴的細節小事中給學生做好示範。當看到教室、走廊上有一張紙片，彎下腰把它拾起；看到學生的課桌椅歪了，會走過去把它移整齊。
用自己乙個個無聲的舉動，細小的動作讓學生意識到人生的大道理，這種教育效果勝過千言萬語。
二、細節管理實施要注重細節的標準與規範的制定
要讓學生注重細節，教育者就要制定出相應的標準和規範，標準與規範就是對細節的量化。就以課間操為例：可規定學生幾分鐘到達指定位置，整隊幾分鐘內完成，隊伍的排序與質量要求，做操時禁止講話，不亂扔垃圾，聽老師講話要專注等。
這一過程每個點就是乙個細節，都應有量化的標準與規範，使學生能清晰地知道各個環節應怎樣優質的完成。所以班級與學校的每次活動就是一堂細節管理教育課，班主任一定要把握住每次機會，從而引領學生認識到細節對乙個人成長的重要性，達到「潤物細無聲」的效果。
三、細節管理要立足細節教育環境與氛圍的營造
（一）要高目標，嚴要求，細管理。不想當將軍的士兵不是好士兵，不想爭創文明班級更加不是乙個一流的班級。有了自己的目標，才會有自己努力的方向，而有了努力的方向，就會認真落實每一項工作，把它做細，做到位。
使學生身處乙個有希望有追求的班級，乙個自信的班級，乙個快樂的班級，讓學生感受到進入這個班級是多麼的幸運，從而形成強烈的集體榮譽感，很願意把每件事做細、做好。
（二）要有多渠道的常規細節管理資訊源，保證師生資訊交流的通暢，讓學生感覺到班主任無時無處不在。因此資訊源的開發顯得尤為重要，靠單一渠道資訊很難做到有效管理，很多不良習慣無法做到防患於未然，往往使班主任工作陷入被動，因此需要組合拳的使用。可以從以下幾個方面努力：
(1)班主任的日常細心觀察，要能由表及裡，由部分到整體，從學生的表情、眼神、坐姿、穿著、行為等方面掌握其學習和生活動態。（2）班主任周記的反饋，周記是班主任與學生間心靈交流的平台，可以及時了解學生心理，尤其周記的鼓勵性的批語，充分顯示班主任的長期關注與重視，給學生學習增加溫度、濕度和養份。（3）授課老師與管理人員的反饋，班主任通過架起老師與學生之間的橋梁，從不同的視角與層面了解學生資訊，促進班級、師生共同發展。
（4）班幹部管理與非公開日誌，與學生朝夕相處的是他們自己，班幹部要發揮中流砥柱的作用，非公開日誌是班主任了解班級資訊的直通車，是班主任單獨與班幹交流的紙質媒介，班幹的有效配合與合作基本可以讓一天的班級情況盡收眼底。（5）與家長的適時與及時溝通，可以做為補充，了解學生的經濟支出情況和週末的生活安排，避免出現管理上的真空。（6）個別交流，在與學生談心與處置問題的過程中，掌握學生心理與學習情況，使管理工作更加有針對性從而提高效率。
以上多渠道資訊源的建設好像很繁鎖，但一旦形成，可以做到運籌帷幄，游刃有餘，會使複雜的班級細節管理簡單化、常態化，且易操作。
（三）要營造細節管理氛圍，還應全體同學共同參與研究獻計獻策。從室內布置到班內各項制度的出台，無不從細節管理著眼，真正做到把細節管理深入到每乙個學生的心中，室內各塊空間和條幅的布置也要精心設計最大限度地發揮其教育功能。要在民主管理的基礎上出台一系列細節管理規範如《班級一日常規》、《課堂細節規範》、《衛生規範》等常規管理，並要做到有規定，有落實，有檢查。
（四）班級細節管理需要以學校細節管理建設為基礎，學校大環境是班級細節管理的依託，學校細節管理的好與壞直接影響著班級細節管理，同時班級細節管理的加強與提高必然會對學校管理提出更高的要求，所以學校和班級管理要協調發展，否則糟糕的學校管理使班級細節管理的成果付之東流。
四、細節管理注重落實和堅持
要讓學生養成良好的習慣，不是班主任在一次班會上講一講就能解決問題的，而是需要嚴格的檢查與落實，不斷反覆，即時強化與週期性強化，只有這樣堅持才能培養出學生的某個良好的習慣。如要求學生課桌上的物品要擺放整齊，也要經常提示，時間久了，次數多了，學生自然就會養成老師要求的習慣。同時細節也要靠恆久的訓練才能內化成習慣。
如高考與月考的關係，一定要把月考當高考來考，最終高考才能像月考一樣駕輕就熟。所以月考前的細節強調必不可少，如不許用膠帶、計算器、不帶手機，客觀題結束一定及時塗卡，遇到易題、難題如何調整心態，考後不互對答案，考試期間身體不適如何調節，對考試有沒有影響、有多大影響等等，經過一年的堅持與驗證就可以成就學生過硬的考試心理素質。細節管理注重落實和堅持，培養的是班主任老師的意志品質，更是培養學生的意志品質。
相信只要持之以恆，一定會收到良好的教育效果。
總之，班主任工作中的細節管理值得**的方面還有很多。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，做好就是講求細節，細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧型。 實踐結果表明，只有在日常繁鎖的工作中，加強細節管理，再加上自己的全心投入，才會有良好的效果。
[1]芮秀軍（編者）.《班主任班級管理經典細節與對策》.東北師範大學出版社，第1版.2023年7月1日.
[2]汪中求.《細節決定成敗》.新華出版社，2023年5月1日.
[3]陶海林.《班主任管理班級的智慧型與技巧》.東北師範大學出版社，2023年8月.
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