每位同學座位方圓二公尺之內任何時候都不能有紙屑或雜物
集體教育也應該是潤物無聲的。責任感的培養是集體教育的重要內容。乙個有責任感的班集體應該事事有人做，人人有事做。
掉在班級地上的乙個雜物或紙屑如果長時間沒人撿拾，只能說這個班集體的責任意識和主人翁意識還有待孕育。乙個有責任感和乙個有主人翁意識的班集體，任何一位成員只能看到一片紙屑或乙個雜物掉的瞬間，班級的地面不能有其存在的空間。每一張紙屑或每乙個雜物就要從每一位同學座位周圍開始落實，從每一位同學內心處責任根植。
教室內外的衛生就是這個班集體的臉面，每個人周圍的衛生就是這個人的臉面是他個人良好衛生習慣的體現。我引導同學基於這樣的認識，班級勞動委要求每位同學座位方圓二公尺之內任何時候都不能有紙屑或雜物，勞動委一旦發現有一張紙或雜物在5分鐘之內沒人撿拾，那這張紙或雜物方圓二公尺之內的同學德育量化考核「個人衛生素養」一欄內就要被扣1分。該欄目累計扣分超過5分，該同學就要為全班同學出一期「手抄衛生小報」張貼在班級學習園地
班級打掃工具定點擺放，每件工具立放角度不得小於70度
我班的打掃工具拖把掛在後門掛鉤上，灑水壺放在講台下，掃帚和紙簍立放在前面一牆角。我班值日同學都是前一天晚上值日，因為平時地面上沒有紙屑和雜物，所以，值日生的任務主要是上午和下午的灑水和拖地，以及清掃清潔區。值日任務完成後，值日的同學一定要將打掃工具回歸並擺放整齊，特別要立放，角度不得小於70度。
乙個班集體的班風要正，其成員就要有正氣。學生的成績不能掉下，學生的人品也不能倒下。班集體每一位成員的腰桿是直的，班集體每一位成員的脊梁是硬的，直的東西代表一種正氣、正直，是不能倒下的。
硬的東西代表的是一種骨氣、不服輸的氣魄。這正如立放的不能倒下的打掃工具一樣
從書包掏文具課本或講義的時間不超過20秒
學生從書包裡掏文具課本或講義到桌面的行為是種簡單而又頻發的行為，每一屆學生入學教育的時候，通過說理體驗讓學生知道20秒鐘準備好學習用品的重要性。20秒鐘之內把文具課本或講義到掏出放到桌面上說明你學習生活有條理性，學習生活有條不紊，更主要的是長期堅持下去能形成良好的學習習慣和生活習慣，會給老師留下了寶貴的時間組織教學，也會在同學的心目中樹立良好的個人形象。學生準備好學習用品他才能凝神聚力聽課，而班級斷斷續續一直有人在掏東西，影響了上課老師的情緒，掏東西的同學不小心將書包裡的東西搞到地上，還會發出聲響，影響上課同學聽課
進出班級靠右慢行
這個細節的實行源於以前我帶的班級發生的一次事故.那是一次有著明媚陽光的下午第二節課下,也就在上課鈴即將打響前,冒失的李小虎從教室外衝進教室,而此時王小軍因下課補做作業沒去衛生間，在李小虎往教室衝的時候，放下筆以迅雷不及掩耳之勢往教室門口衝去,悲劇發生了,他們倆在教室前門口外側猛撞在了一起.兩人隨即倒地.
由於王小軍個頭高一點,李小虎的兩顆門牙鉗在了王小軍的眉頭上方的肉裡，李小虎的兩顆門牙斷了，嘴唇破了，嘴在出血。王小軍的眉頭鮮血直流。班級前門口走廊頓時亂作一團，有埋怨的，有指責的，有施救的，訊息很快傳到我的辦公室，從幾位老師身上湊了幾百元錢火速趕往醫院，年級主任則聯絡家長。
事後兩家的家長為藥費補償問題糾纏了好長一段時間，我又抽出許多時間協調才得以平息。由於我們處理果斷及時穩妥，家長沒有怪責校方和老師。否則，傷的就不僅僅是學生。
這個細節不僅出於安全考慮，也是把學生培養成紳士淑女的禮儀要求。無論進班級還是出班級都要靠右緩慢行走，與其說是一種細節，倒不如說是一種班級的風範
上課鈴響同學們很難及時返回座位
制定末位鞭策之法，懲罰最後一名落座者，罰站在教室後面站著聽課。若是自習課，則站在講台桌上書寫作業。以達到以儆效尤的目的。
末位鞭策，前提條件是這個末位必須是不會永遠固定某個人身上，若是稍加注意或是努力，就可以去掉自己末位位置，方可奏效。但切不可應用於學習上，但可加強一些紀律要求。
已經是第三次遲到了，魏念祖敘述的原因依然是去離教室較遠的小賣部買水，由於路途較遠，而買水的同學們又多，遲到在他看來成了自然的事情了。因為這次批評他，明顯有了牴觸情緒，甚至還反駁：我口渴還不能讓買水啊！
很顯然，上兩次的末位鞭策，以及批評教育沒有起到應有作用，有必要作一次深入的談話。談話在教室外的走廊上進行的。
首先我開始：在教室裡感覺你有許多話要說，現在就是乙個機會儘管說出來。他說得不多，聲音和語調都很低，只能細細地聽才能分辨清楚。還是在強調道遠、人多、自身口渴難耐。
我開始剖析他的想法：
一是你有沒有認識到遲到是個錯誤。
二是如果是個錯誤，是不是覺得是個小錯，大可不必小題大做。
三是雖遲到，但理由充分，情有可原。
我開始來說明我的觀點：
一、遲到之錯是不可逆，不可更改，亦不可掩蓋，雖情有可原，但其「罪不可恕」，還得接受班規進行懲罰。
二、道遠、人多不可解決，口渴還會發生，是不是預示著遲到還會發生，甚至由於理由充分，要將遲到正常化。客觀原因既然更改不了，為何不從主觀原因進行著手。
三、人生總是在解決乙個又乙個問題而成長的。如此乙個小問題就解決不了，必須以遲到為代價去解決口渴問題。如此這般，如何去解決一些人生問題，此所謂「一屋不掃何以掃天下」。
四、體現了自我管理能力欠缺。自我管理能力體現在各個方面，包括課間十分鐘的時間管理，當然還包括更多的學習時間的管理。
五、缺乏自我擔當精神，錯已出，躲避推脫，而不是正面處理問題，缺乏改正錯誤的勇氣。此所謂：知恥而後勇。
午讀前，有奇想——
當全班說：早讀時，我在教室外，窗內朗朗讀書聲，聽著就是很享受，大家能否讓我多享受幾次。
小組協作
衛生委員向我反應，清掃衛生時，有個別同學總是遲到，屢次勸說未果。
班會時，著重強調了此事：
其一，遲到者，其清掃任務勢必會落到同組其他同學身上。偶爾一次，不會產生什麼影響，次數多了難免會產生一些不良影響，受到其他同學的排斥。
其二，遲到者，由於自身的遲到影響了整個小組的清掃質量和速度。長久如此，缺乏團隊協作精神，步入社會後，也難溶入工作團隊之中。
由此可見，清掃衛生之事雖小，但體現的每個人的責任心和乙個小團隊的協作精神。如果缺乏此兩項素質，其個人能力再強，也很難融入社會，成就一番事業。
以新東方創始人俞敏洪為例。在建校之初，俞敏洪力邀在國外工作的北大舍友回國加盟新東方。他們同意了，理由簡單而充分：
俞敏洪為我們義務打了四年的開水。同樣，俞敏洪也拒絕了一位求職者，那是位北京的學生。理由看似簡單，但絕對合理：
週末回家返校後，從家中帶來了六個蘋果，同宿舍的同學都以為是一人乙個，但結果是一天乙個。
班級細節管理
安徽省潛山縣源潭中學陳衛兵 246314 摘要 細節決定成敗這是各行各業都認同的共識，作為班級管理中的細節更是千頭萬緒，也是班級管理成功與否的關鍵，細節問題的處理更是評價乙個班主任的重要標準。班主任自身就是細節管理的活教材，所以班主任的言談舉止除了能透射人格魅力影響學生之外，更是細節教育和管理的示範...
班級管理重細節
好習慣終生受益，而從小培養學生好的習慣顯得尤其重要。低年級學生由於年齡小 自控力差，上課喜歡講話做小動作，下課喜歡嬉戲打鬧奔跑，這些現象不但影響學生的學習，而且給學生帶來安全隱患。怎樣利用班級管理來改變這一現象呢？通過我這兩年來的實踐，覺得抓細節管理很重要。一 雨傘使用有講究。下雨天，學生都要打雨傘...
在細節中管理班級
聽過這樣一句話 天下大事必做於細，天下難事必做於易。正所謂細節決定成敗。班主任作為乙個班級的領導者和組織者，要想造就乙個好的班集體，應該從細節抓起。一 在細節中了解學生 做好班主任工作的乙個重要前提，就是要了解班上每個學生的性格 習慣 興趣愛好 能力 家庭環境 思維方式 思想動態 心理狀況 人際關係...