班級管理重細節

好習慣終生受益，而從小培養學生好的習慣顯得尤其重要。低年級學生由於年齡小、自控力差，上課喜歡講話做小動作，下課喜歡嬉戲打鬧奔跑，這些現象不但影響學生的學習，而且給學生帶來安全隱患。怎樣利用班級管理來改變這一現象呢？

通過我這兩年來的實踐，覺得抓細節管理很重要。

一、雨傘使用有講究。下雨天，學生都要打雨傘進教室。但是在低年級孩子們的眼中，雨傘不僅僅是用來遮雨的，還是玩具。

於是，開始的時候，可以看到我班有學生喜歡雨天故意打著傘在雨中奔跑，甚至幾個人拿著雨傘打來打去。衣服淋濕了，更危險的是傘尖容易戳瞎人的眼睛。學生拿著傘回到教室後，有的扔在教室後面的地上，有的放在桌子旁邊的地上，看上去雜亂無章，還容易被學生踩壞。

針對這種現象，我利用晨會時間，教育學生雨天任何學生不得拿傘到雨中去，更不能拿傘尖對人。要求所有的學生必須把傘扣扣起來，短傘一律有序放在窗台上，長傘有序掛在教室角落的一張多餘課桌上。開始的時候，有的學生還不習慣，我嚴格要求，發現學生把傘丟在地上，立刻讓他撿起來放到指定的位置。

漸漸地，學生養成了習慣，現在，每到雨天，我班學生的雨傘就像整齊的士兵列隊排在窗台或桌沿上，在地上再也找不到一把雨傘了。

二、桌凳擺放必整齊。走進一間教室，看到桌凳擺放得整整齊齊，立刻會給人這一種賞心悅目之感。一年級學生由於年齡比較小，值日都是家長代替，到了二年級，開始學生自己做值日了。

為了做到桌椅擺放整齊，我主要做了兩點。一是中午和下午放學的時候，每位學生必須把自己的桌子擺正，凳子放到桌子底下擺正才能離開座位去排路隊。開始有的學生忘記了直接跑出去，我檢查後馬上把這位學生叫回來。

二是做值日的學生在排座位時，兩人拉線，其他學生看線排座位。為此，開學不久，我在教室兩邊的牆上按相同的距離各貼了八個不幹膠標籤，這樣拉線的學生只要找到這些標籤就能很快拉出線，按這樣的方法，教室裡的桌凳總是擺放得整整齊齊。

三、做操處處講規矩。只要不下雨，一般都要做課間操。課間操從出場做操到退場，每乙個細節我都很重視。

學生聽到《運動員進行曲》**響起，在教室站成四個縱隊，兩個縱隊學生手牽手聽我的哨音整齊走到教室前空地，站成四個縱隊。所有學生保持立正姿勢，全體肅靜。然後有我吹著口哨，學生聽哨音往前走到指定的點，在廣播操**響之前，所有學生保持立正姿勢，我對他們的要求就是站如松，就像一棵不會說話的樹。

做完操後有序退場，每天始終如一。

四、多次進行注意力訓練。一年級學生的注意力難以集中，為此我針對性地進行注意力訓練。上課前，全班學生坐端正，手臂重疊放在桌子上，我在黑板上畫乙個圓圈，自己站在黑板右邊，保持立正姿勢，宣布一分鐘注意力訓練開始，然後嘴裡念著：

「60、59……時間到」。每當這個時候，教室裡特別安靜，就像進行一場比賽。後來我把時間延長，變成三分鐘、五分鐘注意力訓練，逐步訓練學生的耐心。

班級管理處處都有細節，而正是這些小小的細節影響著乙個人的行為習慣，進而影響學生對校紀班規的執**況。班主任要重視這些細節，讓學生在校生活的每乙個細節都做到有條理，有規範，這樣才能形成乙個優秀的班集體。