金立民當劉校長、陳校長跟我談了要組織這次活動的打算後，我一直很忐忑，我想大家能輔佐總校成為安新教育的一面旗幟，並且保持長盛，總覺得給大家真沒什麼好講的。但是衝著領導對我的充分信任，我盛情難卻，今天就在各位面前班門弄斧了。下面我結合個人的體會和原圈頭一中近年來的一些做法簡單的介紹一下作為主管領導如何做好教育教學管理工作。
說得不對的地方請大家多多包涵。
一、準確給自己進行角色定位
作為領導作為教師首先做人要端正，為人要正直坦率，做人、做事態度嚴謹、認真、一絲不苟，拿學校的事當自己的事，拿校長的要求當成是自己對工作的要求。2023年我調到圈頭一中後本想終於卸下了擔子，又能專心致志地教書了，但陰錯陽差又幹起了這一行。接管工作之初，陳校長提出了三項要求：
1、工作要經得住上級檢查；2、要有益於教學成績的提高，有助於教師成長；3、不能過分加重教師負擔。面對這麼高的要求，套用諸葛亮《出師表》中的一句話，我是「夙夜憂嘆，恐託付不效」以傷校長之明，但正是陳校長的高要求，才促使我認真研究教研室的檢查要求，逐項落實，查漏補缺，積極改進，贏得了連續四年教學督查教學管理成績都名列前茅的業績。
有作為才有地位，有業績才有魅力和影響力，才能贏得校長的支援。我參與教學管理的這四年中不論是在人事上還是在經濟上都得到陳校長的大力支援。
作為業務領導很辛苦，大事、小事需要我們落實、去幹，領導的活得幹，教師的活得幹，教師有時能偷偷懶，消極怠工，我們不能，校長有時能瀟灑瀟灑，放鬆放鬆，我們不能，我們既不能去羨慕校長，也不能和教師混為一談，我們要為校長負責，又要做教師的榜樣。
其次要做研究型的主管領導
既做學習者，又做研究者，我們的工作業務性很強，我們的資本就是研究，走專業化的道路，這是業務領導的立足之本，我們必須不斷地分析、審視個人的教學觀念、知識、思想、方法、指導教學的能力等情況，要做團隊學習的引領者，要熟悉各科和精通一門學科，成為指揮教學工作的「行家」，要做服務教師的熱心人，和教師共同研討教學中的問題，提高反思教學的能力，逐漸形成個人的教學理念和思想，給教師搭建成長的平台就是給我們自己搭建成功的平台。到一中後，我參與了學校縣級課題從申報到結題的全過程，現在擔任省教育學會重點課題的主持人，在此過程中我與老師們一起研究、一起分享成果，一起承擔工作責任，一起見證成長。
第三、當好紐帶，做善於協調的精明人。作為業務領導在教學常規的細微之處發現教師的優點，不能兩眼緊盯老師們的缺點，要有一雙善於發現優點的慧眼，更要具備包容老師們缺點的心胸，讓他們深切體會到，檢查是公正的，批評是善意的，找出問題是幫他改進，不必也不需尷尬甚至害怕。對於一些表現不夠理想的老師，建議校長千萬不要潑冷水，打擊他們的工作積極性；可以在私下和他們溝通、開導，讓他們認識到利害關係，他們就會欣然接受批評，主動改正錯誤，在不斷地反思中提公升自我，最終實現教師團隊素質的整體提公升，促進學校管理水平的提高和學校的持續發展。
二、要用創新的思想和視野對學校教學進行新的文化建構，用從質量中求發展的意識對教學管理提出更高的效能要求，不斷創新模式，走精細化管理之路。教研室要求每學期的教研活動不少於6次，這六次活動如果按常規做法，那麼要至少組織六次集體活動，而老師們忙於備課、上課、批改作業、輔導學生等日常工作，上課期間沒機會，放學之後總占用老師們的時間也會加重老師們的負擔，挫傷老師們參與教研活動的積極性，為解決這一問題，利用學校建有電子備課室，很多老師擁有家庭電腦且能上網的有利條件，從2023年後半年起我嘗試利用網路來組織開展教研活動，建立qq群，將研討題目發布在群裡，老師們可以機動靈活地進行深入討論，因從發布題目到整理發言大約有一周的時間，老師們可以從容地充分地交換意見，保證了活動的效果。這樣傳統的教研活動與網路教研相結合，比較好地解決了教研活動時間難以保證的問題。
本學期我們又在教研三課活動中倡導老師們在群論壇裡發帖進行評課，從實際情況看，發帖因有網路資源可參考比手寫的評課內容要充實的多，此舉將在下學期全面試行。
當然有利必有弊，在利用網路進行研討時，也發現有老師直接**上傳，甚至出現撞車現象，為此我們制定了網路教研制度，並加強了思想疏導，希望以「剛性」制度來保證網路教研的健康開展，以「軟性」的人文情感管理來保證規章制度的全面落實。
教師教學水平的提公升有個過程，年輕教師的成長需要領導及時給予肯定。在過去幾年的優質課評選中獨占鰲頭的總是那一兩人，因此每當通知要搞優質課評選時，有人戲稱「還用評，是他是他還是他」，雖是戲言，但老師們內心得不到肯定的怨言還是可見一斑。在安排本學期的優質課評選時我想怎樣打破一枝獨秀的局面，讓更多的老師一展風采，獲得被肯定表揚的機會？
經過反覆思考，決定在綜合獎之外再設最佳設計獎、最佳教態獎、最佳匯入獎、最佳結課獎，獲獎者同樣可以獲得調控加分。有了表現機會，老師們參與的熱情才高，同時把易忽視的方面提出來並設獎，也會引起老師們的注意，有利於精品課的打造。
乙個完整的課題需要有詳實的資料作支撐，資料從哪來？怎樣引導教師積極參加課題研究活動而又不加重教師負擔？我認為課題研究與日常教研活動相結合是解決這些問題的有效方法，例如現在中學部教研活動的學習研討主題就是根據我主持的課題擬定的，活動記錄整理後分別存入兩盒檔案，一舉兩得。
三、精心準備，從容迎檢
迎接各級領導的檢查可以說是我們最犯愁的事了，但醜媳婦總得見公婆，對此我有三點感受：
1、功夫下在平時。認真研究檢查要求，統籌安排各項活動並按計畫組織開展，活動資料及時歸檔，這樣就不用集中時間整理檔案了，檔案管理有序而有效。而不是臨時抱佛腳，上級來檢查再連夜加班。
2、重視領導的建議，及時整改，再檢查作為亮點展示。在教學督查中教研室張主任對原一中的主題研討活動提出過指導意見。第一次，張主任建議主題研討不能僅有安排、記錄、總結等，應將研討整理成乙個東西，我們照做了，再檢查時領導很滿意，因為研討主題是圍繞學校課題擬定的，整理出的東西歸入課題，又充實了課題資料；第二次，教研室中學組全體教研員參與指導圈頭一中的主題研討活動，在聽課、研討、總結之後，張主任問活動就止於此嗎？
經過分析我們又對活動做了後續安排，讓每個老師撰寫乙份參加活動的體會。正是在教研室領導的指導幫助下我們的主題研討活動逐步走向完善，活動效益達到了最大化。
3、檔案要力求規範，從檔案盒、標籤到檔案目錄、檔案的裝訂分裝都要一絲不苟，正所謂一俊遮百醜，要先從外觀上征服檢查者。現在學校買的檔案盒質量很次，一用就出問題，不能聽之任之；標籤按尺寸裁好粘服帖，不能毛毛烘烘，有礙觀瞻；各種檔案資料裝訂整齊，看不上眼的要親自整改（如試卷分析後附的試卷）；為方便檢查我放棄了原來使用的教學檔案分類，根據檢查表將檔案分為三大類，小項適當整合，檢查者依次檢查即可。細節決定成敗，抓住這些細微之處做足文章，常會讓我們不經意間得到檢查者的青睞！
4、教學檔案專案多，時間跨度長，當然需要大家齊幫動手，但我有個體會：想要好自己多動手，這絕不是不信任別人，而是職責所在。因為一中人少班少，教研室檢查常常是兩人用三節課時間專查檔案，查得仔細（常把前後內容加以對照，想偷懶只改頭換面根本不行），問的詳細。
有一年我去保定學習，計畫是別的老師弄的，回來後也沒細緻看，檢查時問到其中乙個簡化詞，就未能圓滿回答，很是尷尬！
零零散散地說了這麼多，如果我丟擲的磚，能激發各位的靈感，引出你手中的玉，那我就倍感欣慰了！謝謝大家。
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