學校如何構建學習型組織，你校採取了或打算採取哪些措施來教師發展？
我校打算採取以下措施促進學校教師學習型組織的發展：
1、以制訂學校發展巨集圖為契機，鑄造全體教師的共同理想
共同的目標是建設學習型教師隊伍的前提條件，是激發全體教師持續不斷學習的內在動力。共同的目標鑄造了全體教師的共同理想，讓教師看到了學校的希望，凝住了人心，給發展帶來了無窮動力。我校計畫組織教師認真分析學校發展的優勢、存在的不足，使全體教師達成「校榮我榮，學校與教師共同發展」的共識，爭取三到五年將自己的學校打造成深州市的示範學校。
2、營造建設學習型教師隊伍的氛圍
1）以優化校園人際關係為切入點，努力營造和諧的人際氛圍。
2）建立有利於教師自我發展的民主、上進的學習氛圍。
3）建立美麗校園、人文校園。
3、建立學習型教師隊伍的學習機制
㈠統一認識，以思想統領行動。只有對學習重要性的深刻認識，才會有永恆的學習動力。因此，建設學習型教師隊伍的首要問題，是統一思想，廣泛動員，切實提高教師對建設學習型教師隊伍重要性的認識。
校長和行政一班人，大興學習研究之風，把學習工作化，帶頭學習，成為教師表率，逐漸在校園內形成一種人人愛學習的良好風氣。
㈡完善學習制度，提高教師學習的針對性和實效性。把建設學習型教師隊伍當作大事抓好，列入年度工作計畫，詳細安排，有序開展學習活動。利用教師例會，以集體學習、專題輔導、教師論壇等形式開展學習；利用教研組例會，以中心發言、交流討論、學習摘記、音像課堂等形式進行學習。
注重平時積累，以個體的「自主學習」為核心，強調小組的「合作學習」，重視全校的「團體學習」，逐步構建「學校——教研組——教師個人」三個層面的學習機制。
㈢完善考核獎懲制度。把教師的學習情況，學習效果與年度考核、推優評優等掛鉤，學習效果突出的，如教師的**發表、獲獎者，學校給予表揚獎勵，讓教師分享到學有所得的成就感，從而強化了學習行為。
4、構築建設學習型教師隊伍的載體
（1）以「五個一」活動為學習渠道，落實校本培訓。
在教師中開展「五個一」活動。一是讀一本書活動，讀一本教育專著，學習先進的教育理論。二是每週至少上網一小時。
要求教師應該涉獵以下內容：教育法規與師德修養、教學科研常識、教育手段、學科的前沿知識、資訊科技。三是上好一堂探索課，學習型教師的乙個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程，也是教師相互學習、取長補短的過程。
要求人人上一堂課，展示自己的學習收穫，既為他人提供學習的機會，也給自己乙個鍛鍊提高的機會；四是參與「一幫一」活動。以老帶新，以新促老，青年教師每學期聽指導老師五節課，接受指導老師聽課十節課，指導老師重點從教材處理、教法選擇、過程設計等方面做指導，並做好階段性反饋總結，促進共同提高；五是每人寫一篇教學**，教師在學習的基礎上，針對教育熱點問題，開展實踐研究，及時總結，編撰成文，選擇部分優秀的**在「教師論壇」中交流。
（2）以教學行動研究為主要抓手，把教師的學習能力轉化為「教學生產力」。
教學行動研究即以「研究解決教學的實際問題」為根本目的，以「對行動進行研究，以研究促進行動」為基本方法的教學實踐研究方法。教學行動研究是建設學習型教師隊伍的重要抓手和有效途徑。要求教師在實踐中做到：
一要有敏銳的問題意識，敢於質疑，「無中生有」、「有中生新」地發現問題；二要有進行科學研究的意識，通過：「發現問題━分析問題━確立研究計畫━實施行動━總結提公升」的程式，科學施行研究；三是行動研究可以是單科個別問題的教師個體研究行為，也可以是跨學科普遍問題的集體研究行為。開展研究的過程，也就是教師學習、提高、發展的過程，教師在「學習━實踐━再學習━再實踐」的不斷迴圈中，才真正「學會教學」。
此時，教師把學習能力轉化為「教學生產力」。這正是我校建設學習型教師隊伍的著眼點和歸宿點。只有這樣，學校與教師才能實現共同發展、可持續發展。
構建學習型學校
面向未來的社會，是學習型的社會 面向未來的學校，必須建立學習型教師隊伍。學習型教師隊伍，是指善於獲取 創造 轉移知識，並以新知識 新見解為指導，用於修正自己行為的一種教師組織。建立學習型教師隊伍，就是充分發揮每個員工的創造性能力，努力形成一種瀰漫群體與組織的學習氛圍，憑藉著學習，個體價值得到體現，學...
如何建立學習型組織
第1講學習型組織管理理論的性質 本講重點 當今世界最前沿的管理理論之一 乙個巨集觀的管理理論 當今世界最前沿的管理理論之一 1.這是一種管理理論學 學習型組織管理理論很容易給人造成一種錯覺，讓人覺得這是一種學習理論，其實它是一種管理理論。這種管理理論的執行者既不是人事部門，也不是教育部門，而是最高管...
如何建立學習型組織
課程提綱 第一講學習型組織管理理論的性質 1.學習型組織管理理論是當今世界最前沿的管理理論之一 2.學習型組織管理理論是一種巨集觀的管理理論 第二講學習型組織真諦之一 學習力 1.學習力的三個組成要素 2.企業競爭最終是學習力的競爭 3.樹根理論 第三講學習型組織真諦之二 生命意義 1.活出生命的意...