「同課異構」的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。「同課異構」要求教師精心研究教材，潛心鑽研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平台。
它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。
同課異構的基礎是「同課」，即同一教學內容，基本一致的教學目標，「異構」則體現在兩位（或多位）教師的不同呈現。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在「同中求異」、「異中求同」比較過程中提公升我們的教學水平。
二、為什麼要同課異構？
「同課異構」讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此開啟了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補。那麼為什麼要開展同課異構？同課異構的宗旨和最終歸宿是什麼呢？
回答很簡單，那就是要實現真正的高效教學。那麼如何在同課異構的基礎上實現高效教學呢？我們認為有幾點是需要教師把握的：
1.教學目標——高效課堂的靈魂
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。如果教學目標制定的或虛化或大而空或多而雜，就會導致課堂教學低效。
學生上了一節課，表面熱熱鬧鬧，卻沒有收到實實在在的認知收穫。
制定清晰有致，合適可行的教學目標是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂，也是判斷教師教學是否高效的直接依據。除總目標外，各個單元還分設單元目標，單元目標下還設有各主題目標，每個主題根據實際情況可以分設不同的課時來完成。
我們所說的教學目標是指的每一課時的教學目標而言。教師制定目標既要以總目標為指南，還要在單元目標、主題目標的基礎上，結合自身特點和學生認知水平及實際經驗制定出明確、具體、可行的每一課的教學目標，選準教學目標的重難點。
2.教師——高效課堂的執行者
由於教師的個人經歷、社會背景，自身素質、知識水平及能力存在差異，因而對同一教材內容的理解和把握也會出現差異，這些差異會滲透在備課、上課等各個環節之中，會直接影響到教學效果。我們說有差異就會有「異構」，但是「異構」並不表示允許低效。如：
教師備課只停留在對教參、現成教案的照抄照搬或在鑽研教材、解讀教材，把握教學重難點方面力不從心等呈現出的課堂教學。俗話說，「台上一分鐘，台下十年功」，要實現課堂高效，教師必須要有認真地態度，要有為自己「充電」的實際行動，要有不斷提高教學水平的願望和能力。剛才執教的兩位教師面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環節的安排與設計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現出了各自不同的特點。
在比較中我們就可以一目了然地看到雙方的相同點和不同點，比較中教師的個性發展成為了積極的可能，比較中促進了執教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學思路，創設了自覺進行教學研討的氛圍。課堂教學的高效成為「同課異構」的最終歸宿。
3.學生——高效課堂的受益者
學生作為乙個個有思想、有靈性的人，來自於不同家庭、不同學校、不同環境、不同背景，個體之間存在著差異。教學活動中學習的主體——學生是教學活動中的不可**性也使我們不可能將教學活動看作是編好程式、按部就班進行的機械運動。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，讓不同層次、不同水平、不同型別的學生在學業上有所收穫，有所提高，有所進步。
這兩節課，我們的兩位老師真正做到了教與學、師與生的和諧統一。學生通過學習體會了眼睛在自己和他人生活中的重要作用，激發了珍惜、愛護眼睛的情感，願意將這種情感滲透到實際生活中，自覺行動起來培養自己良好的用眼習慣。教師在教學中能深入了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的「切入點」，合理設計教學活動。
同課異構」是為了教學高效，教學高效是為了學生受益。如果我們的教師在教學中教學真正做到了尊重學生，真正地把學生當成了乙個個鮮活靈動的生命，教師關注的不僅僅是學生的現在更是把學生的未來、學生的健康成長和發展作為了自己的使命，高效教學的最終受益者就是學生了。
「你有乙個蘋果，我有乙個蘋果，交換後每人還是乙個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想」。「同課異構」的教研方式，可以引發參與者智慧型的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果，同時也為教師們提供了乙個面對面交流互動的平台。在這個平台中，老師們共同**教學中的熱點，難點問題，**教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。
目前，我們對「同課異構」的理解和認識還只停留在初級階段，在今後的教學研究中我們還將繼續「認識——實踐——再認識——再實踐」， 要把追求課堂教學的高效作為我們一生孜孜不倦的追求。
同課異構評價
赴南京參加 同課異構 活動日誌 興化市文正實驗學校張海泉 2012年2月29日，顧世兵主任 顧永善老師 我一行三人有幸參加了南京市寧海中學對外教學 同課異構 活動，此次活動通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈 各有千秋，呈現了課堂教學...
同課異構方案
江夏一中 同課異構 活動方案 為提高課堂效率，打造高效課堂，本學期擬在全校範圍內開展 同課異構 活力課堂教學研討活動。通過活動，努力構建特色鮮明 充滿活力 尊重個性 富有時代特徵的校本課程新體系，有效促進教師專業發展，營造積極向上的教研氛圍，提高我校教育教學的質量和水平。一 指導思想 以提高課堂教學...
同課異構心得
我靜下心來反觀自己平時的語文教學，自己需要走的路還很長。要做好一節課，課前的準備是至關重要的。首先我要有對教學內容的整體感知和深入把握，教材不等於教學內容，我要充分利用各種途徑去豐富 拓寬 延伸教材內容，快速 大容量地提公升自己的知識儲備，以期做到高屋建瓴。其次要有對學生學情的透徹分析，學情不僅包括...