關於提高體育教學質量的幾點建議

素質教育的核心是面向全體學生，促進全體學生德智體美全面發展，同時強調「健康第一」。這就把體育教學的地位放在了十分重要的位置，也為體育教學提出了更高的目標要求，從而，體育課質量高低，也就成為能否把學生培養成有良好素質，全面發展人才的關鍵。

那麼如何普遍提高體育教學的質量呢？筆者認為，在諸多影響體育課質量的因素中，最為突出的問題是解決好體育教學中的思想障礙，該障礙主要存在於學生和教師的思想上。當然也還有一些其他因素，但矛盾的主要方面在於此。

研究這些障礙產生和存在的原因，以及制定有效消除它們的對策，是乙個擺在我們面前不容迴避，並要下功夫認真深入**的課題。本文試圖就此問題做些**。

一、思想障礙的表現和產生的原因

（一）學生對體育課認識的偏差。

在學生思想中，有一小部分人喜歡上體育課（特別是男同學比例比較大），他們認為：上體育課是「大放鬆」，可以痛痛快快地玩一玩，緩解一下學習的緊張和疲勞。他們不懂得上體育課也是在學一門科學與技能，更不了解體育課在造就人的意志、情感、氣質、智慧型等方面的重要作用，上體育課只不過跑跑、跳跳、玩玩而已。

第二部分人，是上體育課興趣不濃，只是服從教學安排，讓學什麼就學什麼，是處於被動參與狀態，他們往往是表現鬆散、注意力不集中，學習不認真，嬉戲、打鬧、聊天、玩耍等。

第三種人，是對上體育課有反感，認為上體育課是浪費時間，還不如上自習，寫點作業之類都比這強。

第四種人是怕上體育課。一是怕苦怕累，怕風吹日曬；二是怕運動損傷；三是怕動作學不會，在老師、同學面前出醜；四是怕考核成績不合格，過不了關。

上述各種情況，構成了來自學生方面的思想障礙，是需著力解決的問題之一。

（二）教師方面存在的問題。

目前，在體育教師隊伍中，思想覺悟和業務水平雙高、事業心強、有責任感、各方面素質一應具備的，可以說還是大多數。但是也有一部分教師在綜合素質上有缺陷。其具體表現是：

（1）認識上的偏差。作為一名體育老師，對自身認識不足。特別是在全面提高素質教育的大環境中，體育科目可謂是「培養全面發展合格人才三分天下之一足」。

如果能從這樣的高度去認識自身的地位，就不會輕視自己，就會信心百倍，看中自身的價值。