第十中學宋俊媛
（一） 正確認識校本教研
校本教研是「以校為本的教學研究」的簡稱，它是指以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的而開展的教育行動研究活動。我認為開展校本教研活動，主體是我們教師，在研究的過程中我們會對自身的課堂實踐不斷地加以反思、改進；並且校本教研是一種合作性的參與式研究，我們教師與學校管理者之間，與合作教師之間，教師與學生之間都是相互協作與支援，這種形式不僅調動了教研教師的積極主動性，也會獲得教學質量的提高，同時也提高了我們的專業化水平。
（二） 開展行動研究
行動研究是一種多元化的研究方法，它要求根據問題的性質，不同目的，教師的能力，靈活地選擇有關方法。我們教師在教育行動研究過程中需要注意兩種形式。
1.教師個人單獨研究我們教師可在日常教育、教學實踐中，針對某個教學環節出現的問題進行研究，也可以針對乙個或一部分學生出現的共性問題進行研究。在這一過程中，我們需要確立具體、明確的目標，制定圍繞這一目標的計畫和操作步驟，並且要控制與問題無關因素的介入。
2. 相同學科教師的協作研究協作性的行動研究針對的是本校、本年級、本學科教師在教育教學過程中遇到的一些共同存在的問題，特別適合同年級和學科教研組採用。我們所有參與者都要通過觀察和反思一起尋找共性的問題，大家圍繞乙個相同的問題共同制定行動計畫，在行動時，參與者要共同參與到行動中，一起去觀察行動過程的每乙個環節，分析行動的效果，並針對行動的結果去修改和完善行動計畫。
並在下一次行動中進行實踐和完善。
（三）做好行動研究的記錄
行動研究記錄可包括:教育隨筆,教育日誌,教育敘事,教學反思,教學案例。它們以不同的方式和文體反映著教師在教學實踐中的思考和研究，分別是用某一特定因素凝聚研究活動和研究成果。
要想記錄好其中的一項，都需要了解其特點及意義，並做好素材的積累。
以上三點只是我在閱讀學習中淺顯的認識，理論與實踐的有效結合，尚待在今後工作中繼續努力完成。我相信，教育、教學研究的過程，就是我不斷成長和進步的過程。
讀《基本功》有感
3 工作中目標往往容易明確，但是成果把握得不好，是工作方法和方向沒能把控好。那就是要勤奮練習，當行為變成習慣後，工作起來自然而然的順手。4 要學會工作中積累經驗，不怕問題發生，而是不斷總結解決問題的經驗，好記憶不如爛筆頭 記錄起來並加以反覆研究，那樣就不會總跌倒在同一類的問題上。5 只要你成為了產品...
讀《有效教學基本功》心得
備課，既要備教法又要備學法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學生應採取何種方法與我的教法相適應，如發現學生不對頭，就要加以指點，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。1 課堂教學是教學全過程的關鍵環節，教師要指導學生上好每一節課，要指導學生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現這種情況，學生某...
參加美術基本功比賽有感
2012年12月5日，經縣市級選拔我和幾位同行參加了在鄭州市管城區東關小學舉行的小學美術教師基本功比賽。通過此次比賽，我找到了自己與別人的差距，同時也在繪畫創作和手工製作思路和觀念上得到了一些啟示。首先是作為乙個美術教師，一定要有良好的專業技能素養，速寫 國畫 手工製作等專案，不說每一項都嫻熟精，通...