一、填空題：
1、根據《中小學和幼兒園安全管理辦法》規定，學校、幼兒園和教師組織未成年學生參加搶險等具有危險性的活動。
2、我國《憲法》規定，中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義國家。
3、中華人民共和國公民有受教育的和義務。
4、《民法通則》規定，公民、法人由於侵犯公民財產權、人身權的，應當承擔民事責任。
5、我國法律規定的未成年人是指未滿周歲的公民。
6、人本主義心理學的代表人物馬斯洛認為，人類行為的心理驅力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類、七個層次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括生長需要包括
7、小學生的心理社會發展的危機是中學階段的心理社會發展的危機是
二、判斷題：（正確的請在括號內劃「√」，不正確的請在括號內劃「х」並說明理由）
1、《中華人民共和國教育法》是我國的教育基本法律。（ ）
2、教師只要是為了達到教育目的，沒有其他惡意,可以對未成年學生實施體罰或變相體罰。（ ）
3、教師資格由申請人任教的學校認定。（ ）
4、教師認為學校侵犯其合法權益的，可以提出申訴。（ ）
5、主題活動已經結束，就意味著一切到此終止。( )
6、有人認為「班主任和其他中小學教師沒有什麼兩樣」。（ ）
7、強調「以人為本」，提倡「尊重教育」，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導者的作用。（ ）
8、面對社會的競爭，分數的重要性還是不可迴避的現實，班主任的主要職責就是要全面提高本班學生的學習成績，這才是對學生真正的負責。（ ）
9、馬卡連柯提出的 「平行影響原則」啟示教師：對學生個體進行教育時，要充分發揮集體的力量並積極影響集體；對學生集體進行教育時，要使其成為對每個成員的教育。（ ）
10、學生在教育活動中的創造性：「創造」，《辭海》的解釋是首創前所未有的東西，因此，學生在教育活動中的創造性就是首創前所未有的新知識、新見解。
11、 中小學班主任的工作從本質上講，就是維護好班上紀律，保障各科教學的順利進行。（ ）
12、班級可以通過為學生提供多元的班級文化環境、全面的培養目標、多樣的課程和教學形式等，為學生在多元價值觀、多重社會角色及不同職業結構等方面提供選擇的可能性和條件。此句話是對班級的社會功能中個性化功能的論述。（ ）
三、單項選擇題：（請將正確的選項的**寫在題後的括號內）
1、《教師法》規定，教師是履行教育教學職責的 。
a、國家公務員 b、教育職員 c、專業人員
2、《教師法》規定，受理教師申訴的教育行政機關在（ ）日內應當做出處理。
a、十 b、十五 v c、三十
3、《義務教育法》規定，我國實行（ ）義務教育。
a、六年制 b、九年制 c、十二年制
4、主題班會是德育的主陣地。一堂精彩的主題班會課能直抵學生的心靈深處，引起班集體成員的共鳴，既是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，也是引導學生進行（ ）的良好途徑。
a.民主管理 b.自我教育 c.相互評價 d.思想交流
5、pac理論是人的三種自我狀態的簡稱，將人分為三種心理狀態：父母、**、孩童。其中p（parent state）表示
a. 父母狀態 b. 表示**狀態. c. 表示兒童狀態
6、馬卡連柯說「要盡量多地要求乙個人，也要盡可能地尊重乙個人。」說的是在德育工作中要堅持
a.知行統一的原則 b.說理疏導與紀律約束相結合的原則
c.因材施教的原則 d.尊重熱愛與嚴格要求相結合的原則
7、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2023年）》中提出：「堅持 、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題」
a.敬業奉獻 b.科學發展觀 c.以人為本 d.教書育人
8、 前蘇聯教育家馬卡連柯提出了「平行教育」理論，「平行教育」的內涵是：（ ）
a教師榜樣和學生自主管理相結合 b個別生教育和全體學生教育相結合
c集體教育和個別教育相結合 d尊重信任和嚴格要求相結合
9、 主體性教育的四個基本特徵是：
a、自主性、科學性、民主性、開放性 b、科學性、民主性、活動性、開放. 性
c、科學性、創造性、活動性、開放性d、能動性、科學性、民主性、活動性
10、班級是學校教育的基本單位。在班級活動中，以班級的組織目標為導向，借助課程、集體規範、班級文化等載體，通過教育和實踐活動，使學生從乙個自然人轉化為社會成員。這是班級的（）
a.個性化功能b.社會化功能
c.選擇功能d.保護功能
11、危機管理程式觀點是（ ）
a. 評估、預防、準備、回應、恢復
b. 預防、控制、搶救、復原
c. 潛伏期、爆發期、後遺症期、解決期
d. 危機警訊偵測階段、準備預防階段、遏止災害階段、恢復階段、學習階段
12、班級就像乙個「小社會」,學校教育的社會功能最直接的發揮、最集中的體現在班級這個小的社會系統中。下面選項中屬於班級的社會功能的是（ ）
a保護功能 b危機管理功能 c關注關懷功能 d幫助功能
13、勒溫的團體動力學提出改變團體要經歷三個階段，其中，引進或制定乙個新標準，是屬於那個階段？
a.第一階段 b.第二階段 c.第三階段
四、多項選擇題
請從備選答案中選出適合的答案，並將答案的序號填在題中的括號內。
1、主題活動設計應該遵循的原則有( )。
a、教育性原則 b、針對性原則 c、主體性原則 d、實效性原則
2、班主任與學生家長進行溝通，常用的溝通途徑有哪些？
a.** b.家訪 c.書面聯絡 d.家長會 e.網上聯絡
3、教育學生需要心與心的交流,這種交流建立在( )的基礎上。
a、欣賞 b、理解c、平等d、尊重
4、《中小學班主任工作規定》（教基一[2009]12號）進一步確定了中小學班主任的角色，這些角色是：（ ）
a.班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者
b.班主任是中小學生思想道德建設的鑄造者
c.班主任是班級文化的組織者
d.班主任是班級日常工作的管理者
e.班主任是中小學生家校溝通的橋梁
f.班主任是中小學生的人生導師
g.班主任是班級群體組織的領導者
h.班主任是中小學生健康成長的引領者
5、班級社會化功能的主要內容有：（）
a傳遞社會規範的價值觀，指導生活目標。
b傳授系統的科學文化知識，使學生獲得社會生活的基本技能。
c教導社會規範，訓練社會行為。d培養社會角色。
e保證學生生理心理健康發育。
6、勒溫及其學生通過系列性的研究發現，團體的內聚性是由三種基礎而形成的，他們是：
a.個體由於對其它團體成員的喜愛而喜愛團體
b.由於團體成員資格能賦予成員以一定聲望而使團體成員喜愛團體
c.由於團體是達到個人目標的手段而使團體成員喜愛團體
d.個人興趣、價值觀的趨同
五、問答題：
1、 人本主義心理學的代表人物羅傑斯提倡：在「學習者中心」的教育教學中，師生關係中要具備「真實、信任與移情理解」，認為在這種新型師生關係建構的過程中，教師的態度處於決定地位。請簡要概述你對其中「信任」的理解。
2、請問你在新學年，所負責的班級的學生處於哪個年齡段？他們的主要需要有哪些？請你選擇其中的乙個需要詳細地闡述，包括這個需要是什麼？
以往你在班主任工作中對此需要關注的程度？新學年你準備如何更好地助其實現？
3、請概述你的學生所面臨的心理社會發展危機。（包括學生的年齡，發展階段或心理社會危機以及對此危機的概要理解）
4小學：有學者倡議，對孩子要「提供機會、表揚努力」，請你利用埃里克森的心理社會發展理論，談談對此觀點的認識；並談談你將在新學年，如何踐行此觀點。
中學：希臘古城特爾斐的阿波羅神殿上刻有一句名言：「人啊，認識你自己」。請利用埃里克森的心理社會發展理論，談談在中學，教師可以怎樣扶助學生們更好地認識自己。
5、學校危機事件的特點及處理對策？
6、.在班級管理實踐中，我們發現班主任的管理風格大體可以分為**型、民主型、放任型三種型別，您認為哪種型別的管理風格更受高年級同學喜歡，管理效果最好？為什麼？
六、案例分析題：
1、某天放學之後，某小學的五年級同一班的兩個同學王軒和李軍在操場玩耍。當王軒攀爬操場的籃球架時，籃球架突然倒地，將站在籃球架下的李軍砸傷，班主任第乙個趕到現場。學生的父母與學校協商不成，將學校訴至法院。
請問：1、這是一起什麼事故，學校有什麼過錯導致了事故發生？
2、如果你是班主任，到現場後你應當如何做？針對這樣的事故平時對學生的安全教育應當注意提醒什麼？
3、你**法院將如何判決，為什麼？
4、你覺得學校應如何避免此類事故再次發生？
2、王老師學期中途接了四年級乙個班，發現學生上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；同學之間衝突不斷。王老師決定召開主題班會快速解決問題，於是，她採用了討論交流式班會活動，結果班會上學生沉默寡言，氣氛低沉，王老師很生氣，就開成了「訓斥會」。
請您分析案例中王老師組織主題活動存在的問題並提出應對策略。
3、「同樣在乙個學校學習，憑什麼我的孩子成績就不好呢？別人的孩子就能學得那麼好呢？你說這是怎麼回事呢？
」面對這個激動的家長，班主任有好多話要說，從何說起呢？這不是個別問題，班主任和家長在教育孩子時會產生分歧，面對分歧，你怎麼辦？
班主任基本功面試題
2012年浙江省中小學班主任基本功大賽 面試模擬情景題 情景設計 小學 語文任課老師在批改作業時，發現班裡的李默 李想作業本上的錯題一模一樣。這對雙胞胎兄弟明顯在相互抄襲。老師心裡自我揣測。可是李想和李默卻都不承認，堅持說是自己做的。為此，班主任和任課老師生氣地批評了他們一頓，且罰他們面壁思過 此後...
班主任基本功方案
班級管理是學校教育教學工作的重要一環，是學校整個管理工作中的有機組成部分。班主任則是乙個班的領導者和組織者，是教書育人的切實執行者，是學生健康成長的引路人。為提高班主任的實踐能力和工作水平，促進班主任的專業發展，響應教育局的號召，舉辦班主任基本功競賽活動。競賽內容分為 一班主任知識競賽書面考試 時間...
班主任基本功大賽活動總結
我校於2009年6月12日，舉辦了正陽小學2009年班主任技能大賽，這次班主任基本功大賽，參加的教師積極性都非常高，使我感到青年班主任的朝氣與活力，也看到了他們的個人能力在逐步的提高。這次比賽是我們大家共同進步成長的過程。我作為評委也是乙個學習提高的過程。我覺得班主任基本功即指班主任在完成教學工作所...