作者：張敏
**：《考試週刊》2023年第52期
摘要： 結合小學低年級學生的年齡心理特點，從小學一年級抓起，利用孩子正處於語言和思維的發展關鍵期這一優勢進行說寫訓練，充分挖掘出小學生語言表達的潛力，有利於孩子邏輯思維的培養，有利於想象力和創造力的發展，也為今後的作文教學打下了堅實的基礎。
關鍵詞： 小學低年級說寫訓練實踐體會
對小學低年級的學生進行說寫訓練符合低年級學生的年齡特點，讓學生寫自己想說的話，說出寫出想象中的事物，以及自己對周圍事物的認識和感想，早在多年前的「注音識字，提前讀寫」實驗教學中得到驗證。實踐證明：作文教學不但可以從小學一年級抓起，而且完全必要。
因為小學低年級的孩子正處於語言和思維發展的關鍵期，早期的作文起步教學不僅有利於孩子邏輯思維的培養，還有利於想象力和創造力的發展，也為今後的作文教學打下乙個堅實的基礎，因此，從小學一年級開始就要抓好說寫訓練。
一、利用拼音寫話過渡到漢字寫話。
小學一年級新生入學3—4周的就基本學完了聲母、韻母和整體拼讀等。拼音教學一結束，就可以讓學生用學過的音節逐步進行說寫練習。如指導學生先從身邊熟悉的事物寫起，寫小朋友的名字、看圖識字卡片上的物品、喜歡的話、生活用品、地名等。
寫句子練習也是由寫簡單的話逐漸過渡到寫一段話，如用拼音互猜謎語；試著用拼音給家長寫留言條，給老師寫請假條，給身旁的小朋友寫借條練習；用拼音告訴老師和同學們自己喜歡的事情和喜歡的玩具等。這樣，指導學生用拼音寫詞寫話訓練，不僅讓學生把想說的話說了出來，而且滿足了學生表達的慾望，激發了學生說寫的興趣，達到了不用漢字也能寫話的目的。學生在用拼音寫話的過程中提高了拼音的使用頻率，對拼音的掌握也更加熟練了。
同時在讓學生抄寫純拼音課文時，注意漢語拼音的書寫規律和要求，潛移默化地教給了學生文章的基本格式（每段要另起一行空兩格等）和簡單標點符號的用法。
小學低年級說寫訓練研修總結
第三步 再次看圖，練習用幾句話或一段話寫出圖意 第四步 指導學生對寫話進行修改。互評互改，激勵促進。並能在說得規範的基礎上用規範的書面語進行表達。二 多幅圖時，怎樣正確引導學生將 內容聯絡起來？多幅圖的定義 用來表現事情的發生 發展 和結局的幾幅連續的畫面。掌握觀察多幅圖的幾個步驟。第一步 整體看圖...
依託文字進行低年級說寫訓練研究規劃
語文課程標準 指出 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求知識的系統和完整。隨著社會的資訊化程度的不斷提高，人與人之間的交往日益增多，要讓學生適應社會發展的需要，提高口頭交際能力和書面表達能力顯得十分重要。語文課程標準 在第一學段中...
小學低年級看圖寫話教學實踐思考
作者 甘紹紅 作文成功之路 教育新幹線 2018年第01期 摘要 在小學低年級學習階段，教師一定要注重對學生們看圖寫話的實際能力，因為其在小學語文學習中意義極其重大。其次教師一定要在平時觀察學生們的一舉一動，針對學生們的性格特點與學習方式開展具有層次性的教學工作，這樣的教學模式才能夠更加深入與透徹落...