低年級說話寫話訓練一例談

一、拼音當拐棍提前寫話

一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？

家庭住址等等。班裡很多同學都能介紹得很清楚。接著教他們講心裡話：

「你喜歡我們學校和班集體嗎？」「喜歡老師嗎？」「你有什麼話想對老師說？

」等等。孩子們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的慾望強烈了，紛紛給老師寫他們的心裡話。

我也順著他們的情緒，因勢利導，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評語等，促進了提前讀寫。別看他們小，寫出的內容可豐富了。事實證明，這種做法為孩子們提前寫話開啟了閘門。

二、漢字夾拼音「扶」著寫話

在孩子們學完拼音，利用漢語拼音識字教學時，為了鞏固所學漢字，並同時鞏固漢語拼音，我採取了這樣的做法：用當堂學的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然後將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。

這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基矗

三、激發興趣愛說樂說作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學會說話。對乙個一年

級學生來說，說話並非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結結巴巴……。這就需要培養、扶植，給予引導。我的做法有三：

一是利用說話課，給孩子們提供說話的機會。例如讓學生介紹自己身邊發生的事。介紹時要求態度要大方，聲音要響亮，要有條理。

我班的小班長朱俊達同學人前不拘謹，講話乾脆、利落，我就讓他先說。然後啟發、調動不會說、不敢講的學生，動員他們說。聲音小的鼓勵他放大聲音重說一遍。

第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了，態度也大方了。這樣，膽小的也敢說了，乙個帶動乙個，課堂的發言逐漸踴躍起來。在此基礎上，再緊緊抓裝看圖說話」等機會讓學生練說，全班同學的說話水平便逐步提高了。

二是採用多樣化方法，給學生創設說話的情境。在學生的生活裡，看電視的機會很多，於是我就抓住這一點，布置他們看動畫片「成語動畫廊」「人與自然」等電視節目，看後在班上利用課前的幾分鐘時間講出來；再如：早上，讓學生把自己做的夢有順序、有條理的講出來。

你講乙個，他講乙個，同學們的說話熱情也高了，說話也逐漸有條有理有順序了。三是訓練學生學會說完整的話。在培養學生說話能力的同時，要逐漸培養學生會說完整的話。

低年級的孩子不懂語法，更不能過早地向他們講語法，那麼怎樣才是一句完整的話呢？我就告訴他們：完整的話就是說話的時候，一定要告訴別人，你說的是「誰」？

是「什麼？」「他（它）們怎麼樣了？」「幹什麼？

」等等。在學生們明白了「完整話」的概念後，我就讓他們在課堂上，大量地反覆練習，並放手讓學生評議。經過一段時間的訓練，學生的口語表達能力普遍提高，個別同學還真有些「出口成章」的味兒。

四、寫「誠實的自己話」，為中年級作文送一程

在學生說好一句完整話的基礎上，還要逐步地讓他們練習說好一段話，包括：敘述一件事；介紹乙個人；談自己的理想；說說自己喜愛的什麼等等。學生張騫平時好惹事，在談自己的缺點一段話中是這樣寫的：

「別看我淘氣，經常惹老師生氣。可我在家裡並不調皮，只是好吃懶做。媽媽叫我倒垃圾，我裝作沒聽見，但如果有好吃的，我卻一點兒也不放過。

我以後得改正這些缺點，做個好學生。」我看後說他這段話寫得很真實，提倡全班學生在寫作文中都應寫出自己的真情實感。於是學生寫「真話」的興趣大增，紛紛交來類似的作文給我看。

讓學生寫「誠實的自己話」是我們指導小學生作文的根本，也是作文教學的生命，應大力提倡。