作者：閆莉
**：《內蒙古教育·基教版》2023年第03期體驗，就是指學生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應用、去實踐。在學生體驗的過程中要發揮多種感官協同參與學習活動的作用。
就是讓學生親自體驗，獲得豐富的直接經驗，以達到理解問題、形成能力的目的。使學生體驗到數學的價值，體驗到成功的快樂。
一、注重學生已有的經驗，增強學習自信心
學習過程不是教師將知識簡單傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不應是被動地接受資訊，而應以已有知識經驗為基礎，主動地去構建知識。《義務教育數學課程標準》（2023年版）中強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，貼近學生的實際並尊重學生的已有認知水平。
記得布魯姆曾經說過：「對教學影響最大的是學生已有的知識。」教師可以在教學新知前對學生做一下前測，或者是在講新知時讓學生嘗試自己獨立完成，這樣可以一舉兩得：
一是給了學生展示自己潛能的機會，並從中獲得成功的體驗，由此增加了學習數學的自信心。二是教師可以發現學生對新知困惑的地方，發現學生在學習中存在的共性問題，從而調整課堂活動，提高教學實效，達到課前參與、課中展開、課後延伸的目的。
二、注重給學生創造經驗，增加學生認知能力
在對知識的掌握過程中，學生往往存在單純依靠記憶以及模仿，對於知識沒有真正理解，缺少生動的感知。因此，在教學中教師要尊重學生已有的生活經驗，從學生可能具備的經驗入手，如果沒有經驗，教師可以設計一些實驗，給學生創造經驗，讓學生在體驗中探索。例如一位教師教學三年級上冊《可能性》一課中，首先讓學生應用「一定」、「可能」、「不可能」來判斷事件，在判斷的過程中學生根據自己的知識經驗，判斷事件發生的可能性。
在判斷未來事件的可能性時，也是根據學生以往經驗中發生的情況與已有知識來**，並不是主觀判斷的。在進行下乙個較複雜的「可能性」判斷時，學生已有的經驗與知識不足以解決問題時，就要給學生提供具體的情境，讓學生通過具體操作實驗（摸棋子），探索紅、藍兩種棋子哪乙個棋子被摸到的可能性大。整堂課注重學生的親身體驗，增強了學生的認知能力。
探索兒童學習數學的奧秘
邱學華新中國成立之初,我到農村當小學教師,一直忙忙碌碌,驀然回首,已過去了60個春秋。這60年風風雨雨,道路坎坷,但始終沒有離開過我所眷戀的小學數學教育。1949年後的8次課改我都親身經歷,3次參與小學數學實驗課本的編寫,編著和主編了200多本教師進修用書與學生課外讀物,跑遍了全國31個省 市 自治...
關注體驗過程精彩數學課堂
小學教學 貴州省威寧縣迤那鎮蓮花小學李才頂 數學課程標準 特別強調學習中體驗數學並且用體驗來闡述數學課程學習目標要求。因此在數學教學中應讓學生多一些體驗，能夠主動自覺地通過 體驗 和 內省 來實現自主學習，並達到 自我實現 和 個體完善 培養學生用心靈去感悟，並在體驗中達到一種情感與理性的昇華。為此...
如何建立小學數學高效課堂
摘要 建立小學數學的高效課堂，使義務教育階段教育工作者追求的目標，如何建立以及從哪些方面入手都是我們應該 和思考的問題。要想建立高效的課堂應從教師方面 學生方面 師生關係方面來考慮。關鍵詞 小學數學 高效課堂 數學課程標準 指出 義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生全面 持續 和諧的發展...