導學案——學生自主學習的指南針
王銀國隨著新課改的逐步深入，導學案已經成為課堂教學的有力工具，什麼是導學案呢？我的理解是導學案應該是引導學生自主學習的一種有效學習資源，是教師對文字的再次處理後將抽象的問題直觀化、複雜的問題簡單化，並通過過集體備課形成的科學的、合理的、切近學生實際情況的學案，它是引導學生學習的方向標，為學生自學教材鋪路搭橋。下面就導學案的編制及使用談談我的看法：
一、 編寫導學案應注意以下幾點：
1. 研讀教材、精心設計。
在編寫導學案前首先要認真閱讀教材，理清本節課的重難點分析本節內容在教材中的地位及編寫意圖，為有針對性編寫導學案做好鋪墊；其次要和同科教師共同商議，確定自學目標，統一重難點，交流學法，合作精選練習題。編寫的總體原則應該遵循課本知識問題化、自主導學層次化，練習設計多樣化、抽象問題直觀化。編寫的幾個環節應做到：
自學目標細小，學生一看就懂；自主導學針對課本將基礎知識以問題或填空的形式呈現給學生；問題的設計要有層次性、梯度性，銜接緊密，體現知識的形成過程；練習設計緊切目標，由簡到難，既有基礎的訓練，又有思維的拓展。
2. 內容豐富、利於導學
導學案的主要內容包括：自學目標、重難點、學法指導、自主導學、自學檢測、當堂訓練、思維拓展等。學法指導主要備寫導學案的使用說明，自學的步驟，各環節自學的時限要求，達到的效果，如何糾錯等；自主導學主要將課本知識問題化，以問題串的形式由易到難、逐層深入呈現給學生，引導學生在掌握基礎的同時感知知識的形成過程；自學檢測是對自學情況的反饋，題目為基礎題，形式可以是填一填、畫一畫、想一想、猜一猜、比一比、練一練；當堂練習圍繞目標分層精選習題，題量和難度適中；思維拓展針對學優生設計一至兩道思維發散或一題多解題，訓練學生的思維。
3. 異於教案、重在自學
備寫導學案時要謹防與教案和作業紙混為一談，因為從目標來看，導學案是自學目標，是自學的方向標，而教案是教學目標，是三維目標，是教師通過教所要達到的成果；從流程來看，導學案重在對學生自學的引導，學法的指導，練習題的設計，而教案體現的是教學方法、師生活動；從作用來看導學案能快速簡捷地將自學目標、學法指導、自主導學、自學檢測、當堂練習呈現給學生，練習量充分，便於分層、了解學情和反饋問題，而教案只是教師教學活動的乙個準備，是教師對教學的構思和設計，無法呈現給學生，因此導學案異於教案，而重在自學。
二、 使用導學案的幾點建議：
1.導學案是教師對教材的再次處理和編排，目的是使教材知識直觀化、抽象問題簡單化，更好的幫助學生自學教材，所以應在課前下發，讓學生初步感知教材內容，嘗試導學部分的問題和練習，同時產生疑問，將困惑記錄在導學案上，為課堂上有針對性的答疑解惑做好準備。
2.導學案不是單純的習題堆集，不能當做作業紙供學生練習使用，教師要引導學生結合學法指導有效學習，導學是新授的主要內容，應該做到問題獨立思考、練習自主嘗試、結論合作歸納、疑問大膽展示，教師設疑、引導、點撥。
3.合理安排自學、練習、反饋的時間，當堂練習當堂完成，反饋時主要談本節收穫，整理易錯點，總結方法。
總之，導學案是課改的結晶，它的作用是其它教學資源不可替代的，它呈現學習內容便捷、直觀，而又有很強的導向性，是學生學習的有效工具，如何更好的編寫導學案，如何使用好導學案，提公升課堂效率？將是我們共同**的話題。
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