課題名稱：《創造性地使用小學數學教材的實踐研究 》
所任學科：數學
授課年級五年一班
授課內容：《百分數的認識》
2013-4-18
課題簡介：
蘇霍姆林斯基說過，一堂好課不僅僅是讓學生學會某個知識點，掌握一定的知識與技能，而更應該是創新思維的起點。教學不應該追求知識的「一步到位」，不應該「統一化」，而應當致力於「多樣化」，以使學生對知識的真正理解和個性化發展成為可能。
創造性地使用教材，使教學內容更符合兒童的心智發展水平，又能滿足教學實際需要，還能激發學生的創作意識，培養學生的創造能力。更重要的是「用教材」不僅讓學生學到書本所呈現的知識，而且使學生在學習過程中逐漸學會學習、陶治情操，並能激發孩子的學習興趣，將孩子的學習引向課外，使孩子的學習走向更廣闊的學習天地。
主要成果：
（一）提高了教師素質
集體教研，共同備課，極大轉變了教師的教育觀念，樹立學生發展為理念，尊重學生，信任學生，注重學生的體驗。提高了教師的理論水平和教育教學能力，使我們能以研究者的眼光審視創造教育理論實踐。
（二）學生學會收集資訊，學會交流，具備問題意識
大多數學生能從情境中收集相關的資訊並能全班一起交流，且在生活中也學會發現問題並提出問題。
（三）學會應用
能運用數學知識解決生活中的一些實際問題。
（四）培養了團隊精神
在共同合作交流中，增進了師生之情，同學之情，更切實感受到集體的力量是偉大的。
教學設計
教材分析：《認識百分數》是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以後學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助於學生更好地理解生活中進球率、合格率、折扣等實際問題。
百分數實際上就是表示乙個數是另乙個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯絡。百分數在人們日常生活中廣泛應用，因此在數學中要密切聯絡實際理解百分數意義，並能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯絡。
成果展示重點：
1、學生學會收集資訊，學會交流，具備問題意識
大多數學生能從情境中收集相關的資訊並能全班一起交流，且在生活中也學會發現問題並提出問題。
2、學會應用
能運用數學知識解決生活中的一些實際問題。
教學目標：
1、使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；會用百分數分析、解決一些實際問題，培養學生遷移能力；合作解惑的能力。
2、通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會蒐集百分數材料。 3、激發學生求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
教學重難點：
重點：百分數的意義和寫法。
難點：百分數與分數的聯絡和區別。
教具準備：課件
教學過程：
一、聯絡實際，自主探索
1.初步感知百分數
師: 喜歡踢足球嗎？願意看足球比賽嗎？ 我們一起來看乙個片段！
（播**）
師引導如果說你有一支足球隊，你就是主教練的話，在一場十分重要的比賽中間，你獲得乙個很寶貴的罰點球的機會，你會按照什麼標準來安排罰點球的球員呢？
（學生各抒己見）
得出：作為主教練肯定考慮到他這場比賽的表現，還要考慮到他以前罰點球是的成績是怎麼樣的。
2. 觀察這張**，你會安排幾號球員去罰球呢？
（學生先自己思考再匯報）
師：看來用上百分數能幫我們解決派誰來主罰的問題了，一開始不太好比，罰球總數不一樣，進球數也不一樣，但是我們用上百分數，換成分母相同的數就容易比較了。
二、聯絡實際，理解意義 。
1.我們生活中還有很多百分數，小組內說一說這些百分數可能代表什麼意思，派有代表性的匯報。
（展台展示，學生介紹）
百分數在我們身邊非常的多，從剛才大家匯報過程中我發現大家已經知道了百分數的一些知識量，誰能說說你對百分數有了哪些認識。
方法：學生在交流中獲取百分數的有關資訊。
2. 為什麼叫百分率呢？（來做一道題）
為什麼叫百分比呢？
方法：學生通過練習明確百分數的意義及掌握百分數與分數之間的區別。
同學們會寫了嗎？到黑板前寫一寫，想象一下 ， 他們可能表示什麼意義？哪些寫的好？哪些寫的不好呢？在書寫的時候需要注意什麼？
練習：寫完的同學，自己再多寫幾個，算超額完成任務。
三、延伸拓展，靈活運用
咱們用上剛剛學的百分數說一句話，讓其他同學猜一猜你寫了幾個好不好！
寫超過10個 （ 含10個）的女生請舉手
寫超過10個 （ 含10個）的男生請舉手
思考：是誰的人數多，誰就獲勝了嗎？
四、全課總結，質疑問難。
這節課你學到了什麼知識？還有什麼不清楚的地方嗎？
五、課外延伸
生活中還有很多地方需要用到我們今天學習的知識，請你收集資料，解決實際問題。
板書設計：
百分數的認識
百分比百分率
12課題結題匯報材料
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