2）找到難點，重點指導。
你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？
3）**車檢查詞語的讀音。
請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。
4）做遊戲。在遊戲中鞏固字音，理解意思。
（請一同學上台表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。）
學習生字。
1）找規律，認識偏旁。
a、看黑板上這些詞語，你發現了它們是怎樣排隊的？（第一排的詞語和手有關的，第二排的詞語和足有關的。）
b、你發現了這幾個字有什麼特點？（出示生字打、拔、拍、跳、跑）
c、複習偏旁（ ）。
d、學習新的偏旁「 」。與「足」做比較。
2）記字形「打、拔、拍」。
動動腦筋，你可以怎樣記住這幾個字？
3）做拼字遊戲鞏固。
（師問：我的朋友在**？生答：你的朋友在這裡。一起讀：打。同樣的方法讀「拔、拍」。）
4）（出示「跳、跑」）誰敢當小老師教我們記？
（可放手讓學生教，給膽子大有創新精神的學生機會。還可以提醒學生用組詞的方法記憶。）
5）學習「高」。
a、老師和同學們做個猜字謎的遊戲。「一點一橫高，口字在**，下面開扇門，門裡張著嘴。」是什麼字呢？
真厲害。b 、讀準「高」。（「高」是識字的難點，為此，教師針對字形，編個謎語，輕易突破難點。
）6）字詞闖關複習鞏固。（用找規律的方法識字，交給了學生識字的方法，提高了識字的效率。採用師生合作拼字、猜謎語、闖關遊戲的方法識字，面向了全體學生，真正做到了寓教於樂。）
三、寫字教學
1、學寫「八」
1）出示 「八」。讀生字。2）說說先寫什麼，再寫什麼。書空寫，記住筆順。3）觀察它在田字格中的位置。再書空，想怎樣寫漂亮。
比一比。出示「入」字。1）讀一讀。書空。3）看看它和「八」有什麼相同？有什麼不同？3）跟著老師書空寫。
教師示範寫。
學生練習寫。（強調寫字的姿勢）
先描一描，再寫一寫，看誰寫得最漂亮，拿出來展示展示。
教師反饋學生的寫字情況。（把寫得好的字拿出來評一評。）
（ 一年級正是養成教育的重要時期，這樣的教學設計正是要讓孩子要養成不僅要把字寫正確，還要寫美觀讓他們喜愛祖國的文字。同時還要注意寫字的姿勢。）
四、讀兒歌
1、自主讀兒歌，要求讀正確。
1）自由讀。
看圖） 讓我們再來看看小夥伴們，瞧，他們有的在打球，有的在跑步，多麼開心啊。這首兒歌寫得就是這樣的情景，快讀讀是怎樣寫的吧，注意要讀準字音。
2）指名讀。（提示響、真的讀音）。
3）一起讀。
2、大致理解兒歌，指導讀流利。
1）師生個別合作讀，指導朗讀。
老師我也想讀，誰和老師合作讀。
2）自主練習讀。
3）師生合作讀。
4）一起讀
（兒歌是為識字服務的，讀兒歌的過程是對生字複習鞏固的過程，基於此，教師沒有做過多的講解。）
五、鼓勵學生積極參加體育活動。
你喜歡參加什麼體育活動？喜歡這些球嗎？下午的體育課我們就去玩！
（通過小夥伴積極參加體育活動，鼓勵學生也積極參加。）
教學反思
新課程標準指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，掛圖、投影、多**、表演，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。
根據教材的特點和本班學生的實際情況，我把本次教學的設計理念定為：
分散難點，激發興趣，教給方法；由易到難，動靜結合；識寫分開，寫少寫好，養成習慣。
如果重新上一次，我會讓孩子當小老師，帶著其他小朋友一起學習他在課外就學會的詞。在指導寫字時，我會說得更專業些，會多留些時間讓孩子來練字。
操場上教學設計與反思
一年級上冊識字 一 第4課第一課時教學設計與反思 作者 楊紅 課題名 操場上 設計理念 分散難點，激發興趣，教給方法 由易到難，動靜結合 識寫分開，寫少寫好，養成習慣。教學目標 1 認識 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 9個漢字，會寫 八 入 2個字。認識乙個偏旁 2 能正確 流利地朗讀短文。3...
操場上教學設計與反思
2 找到難點，重點指導。你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？3 車檢查詞語的讀音。請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。4 做遊戲。在遊戲中鞏固字音，理解意思。請一同學上台表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。學習生字。1 找規律，認識偏旁。a 看黑板上這些詞語，你發現了它們...
操場上教學設計與反思
一年級上冊識字 一 第4課第一課時教學設計與反思 作者 楊紅 課題名 操場上 設計理念 分散難點，激發興趣，教給方法 由易到難，動靜結合 識寫分開，寫少寫好，養成習慣。教學目標 認識 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 9個漢字，會寫 八 入 2個字。認識乙個偏旁 能正確 流利地朗讀短文。有積極參加...