一年級上冊識字（一）第4課第一課時教學設計與反思
作者： 楊紅
課題名：操場上
設計理念：分散難點，激發興趣，教給方法；由易到難，動靜結合；識寫分開，寫少寫好，養成習慣。
教學目標
認識「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」9個漢字，會寫「八、入」2個字。認識乙個偏旁「 」。
能正確、流利地朗讀短文。
有積極參加體育活動的願望。
教學重點
認識「打、球」等9個字。
教學準備
1、生字卡片 2、桌球、皮球、足球等。3、幻燈片
教學流程
一、以「球」激趣，教給識字方法。
1、認「球」字。
1）借助實物認字，讀準音。
a、看，今天老師給你們帶來了什麼好東西？（教師拿出幾種球。）
b、誰會認這個字？你是怎樣認識的？
c、拼一拼，讀一讀。
2）記住字形。
誰有什麼辦法記記住這個字？
3）鞏固。
男生、女生比賽讀這個字。
2、認「足」字。
1）讀準音。
a、教師再拿出足球，問：「這是什麼球？」b、讀「足球」，「足」是平舌音zu ，看看是不是讀準了。
2）理解意思。
請你伸出「手」，伸出 「足」。
3、學詞語：踢足球。
1）看圖說句子。
看看圖上的小朋友是怎樣玩的？（指導看圖說話，把句子說完整。）
2）讀詞語「踢足球」。
（先說出詞語，接著拼讀，最後直接讀出詞語。）
4、總結學法。（借助實物讓學生認字，充分調動了學生的學習興趣，讓學生快速地讀準了字音。問學生是怎麼認識「球」字的，旨在拓寬學生識字的途徑。
教學「球」字的過程是讀拼音，記字形，通過組詞加深對字義的理解。這便是滲透識字方法的過程。）（教師由字到詞，再到說句子，由易到難，循序漸進，水到渠成。
）二、從圖入手，出示詞語，學習生字。
1、看圖說話，隨機出示詞語。
1）按順序觀察圖。
其他同學們在操場上幹什麼呢？
2）指名說。教師隨機貼出詞語。
2、學習認讀詞語。
1）自主讀詞語。
把不會認的字，借助拼音多讀幾遍。不會拼的可以互相當小老師教。
2）找到難點，重點指導。
你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？
3）**車檢查詞語的讀音。
請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。
4）做遊戲。在遊戲中鞏固字音，理解意思。
（請一同學上台表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。）
學習生字。
1）找規律，認識偏旁。
a、看黑板上這些詞語，你發現了它們是怎樣排隊的？（第一排的詞語和手有關的，第二排的詞語和足有關的。）
b、你發現了這幾個字有什麼特點？（出示生字打、拔、拍、跳、跑）
c、複習偏旁（ ）。
d、學習新的偏旁「 」。與「足」做比較。
2）記字形「打、拔、拍」。
動動腦筋，你可以怎樣記住這幾個字？
3）做拼字遊戲鞏固。
（師問：我的朋友在**？生答：你的朋友在這裡。一起讀：打。同樣的方法讀「拔、拍」。）
4）（出示「跳、跑」）誰敢當小老師教我們記？
（可放手讓學生教，給膽子大有創新精神的學生機會。還可以提醒學生用組詞的方法記憶。）
5）學習「高」。
a、老師和同學們做個猜字謎的遊戲。「一點一橫高，口字在**，下面開扇門，門裡張著嘴。」是什麼字呢？
真厲害。b 、讀準「高」。（「高」是識字的難點，為此，教師針對字形，編個謎語，輕易突破難點。
）6）字詞闖關複習鞏固。（用找規律的方法識字，交給了學生識字的方法，提高了識字的效率。採用師生合作拼字、猜謎語、闖關遊戲的方法識字，面向了全體學生，真正做到了寓教於樂。）
三、寫字教學
1、學寫「八」
1）出示 「八」。讀生字。2）說說先寫什麼，再寫什麼。書空寫，記住筆順。3）觀察它在田字格中的位置。再書空，想怎樣寫漂亮。
比一比。出示「入」字。1）讀一讀。書空。3）看看它和「八」有什麼相同？有什麼不同？3）跟著老師書空寫。
教師示範寫。
學生練習寫。（強調寫字的姿勢）
先描一描，再寫一寫，看誰寫得最漂亮，拿出來展示展示。
教師反饋學生的寫字情況。（把寫得好的字拿出來評一評。）
（ 一年級正是養成教育的重要時期，這樣的教學設計正是要讓孩子要養成不僅要把字寫正確，還要寫美觀讓他們喜愛祖國的文字。同時還要注意寫字的姿勢。）
四、讀兒歌
1、自主讀兒歌，要求讀正確。
1）自由讀。
看圖） 讓我們再來看看小夥伴們，瞧，他們有的在打球，有的在跑步，多麼開心啊。這首兒歌寫得就是這樣的情景，快讀讀是怎樣寫的吧，注意要讀準字音。
2）指名讀。（提示響、真的讀音）。
3）一起讀。
2、大致理解兒歌，指導讀流利。
1）師生個別合作讀，指導朗讀。
老師我也想讀，誰和老師合作讀。
2）自主練習讀。
3）師生合作讀。
4）一起讀
（兒歌是為識字服務的，讀兒歌的過程是對生字複習鞏固的過程，基於此，教師沒有做過多的講解。）
五、鼓勵學生積極參加體育活動。
你喜歡參加什麼體育活動？喜歡這些球嗎？下午的體育課我們就去玩！
（通過小夥伴積極參加體育活動，鼓勵學生也積極參加。）
教學反思
新課程標準指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，掛圖、投影、多**、表演，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。
根據教材的特點和本班學生的實際情況，我把本次教學的設計理念定為：
分散難點，激發興趣，教給方法；由易到難，動靜結合；識寫分開，寫少寫好，養成習慣。
如果重新上一次，我會讓孩子當小老師，帶著其他小朋友一起學習他在課外就學會的詞。在指導寫字時，我會說得更專業些，會多留些時間讓孩子來練字。
操場上教學設計與反思
一年級上冊識字 一 第4課第一課時教學設計與反思 作者 楊紅 課題名 操場上 設計理念 分散難點，激發興趣，教給方法 由易到難，動靜結合 識寫分開，寫少寫好，養成習慣。教學目標 1 認識 打 球 拔 拍 跳 高 跑 步 足 9個漢字，會寫 八 入 2個字。認識乙個偏旁 2 能正確 流利地朗讀短文。3...
操場上教學設計與反思
2 找到難點，重點指導。你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？3 車檢查詞語的讀音。請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。4 做遊戲。在遊戲中鞏固字音，理解意思。請一同學上台表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。學習生字。1 找規律，認識偏旁。a 看黑板上這些詞語，你發現了它們...
操場上教學設計與反思
2 找到難點，重點指導。你覺得哪個最難讀？你想提醒同學們不要讀錯了哪個字？3 車檢查詞語的讀音。請拼讀，其他的同學認真聽，讀對了就跟著直接讀出詞語。4 做遊戲。在遊戲中鞏固字音，理解意思。請一同學上台表演，指名同學猜詞語。一起讀詞語。學習生字。1 找規律，認識偏旁。a 看黑板上這些詞語，你發現了它們...