「不行！這是留給全班的作業，每個人必須得寫！」
……同學一聲不響的回去了，每週照樣會交上日記本，但是日記的數量不夠，質量也差得很多。我睜乙隻眼閉乙隻眼，事情也就這麼湊合著過去了。可是好景不長，乙個月之後，這位同學乾脆不寫日記，也不交了。
我又找這位同學進行了一次談話：
「為什麼不教作業？」
「沒什麼可寫的。」同學漫不經心地回答。
「今天中午有沒有去食堂吃飯？」
「去了，沒怎麼吃。」
「為什麼沒吃。」
「吃飯的人太多，很擠，打飯師傅態度不好，給的很少，而且還很難吃，我一生氣，把飯扣了就回來了。」
「這是多好的題材啊，熱鬧的打飯場面、不負責任的打飯師傅、難吃的飯菜，你都可以寫寫啊，怎麼會沒得寫呢？」
「恩。」
「我們要學會用心觀察，寫出自己獨特的感受。」
「恩。」學生低頭不語了。
學生回去了，日記堅持寫了兩天，又故伎重演，不寫了。
我又找他談過好幾次話，可都沒有效果，不得不採取極端的措施了。
「老師，賀雨這次又沒交作業。」語文課上，課代表當眾揭穿了他的問題。
「我不允許任何一位同學屢次犯同樣的問題，好了，你站到後面聽課吧，什麼時候能把作業交上來，什麼時候再回到座位上來。」當著這麼多同學的面，我必須拿出自己的威信來，以儆效尤。
這位同學沒有做任何的反抗就拿著課本走到了教室後面，沒有任何的不好意思。我沒有辦法，既然說出去了，一定要做到，雖然我也很不捨得讓同學在後面站著聽課，希望他能趕快完成作業早些回到原座。可沒想到的是，第二天再去上課的時候，他早已經主動站到了後面，誓與我抗爭到底的意思。
課上，我和他沒有任何的互動，先晾他一段時間也好，讓他自己冷靜冷靜，也好反思一下。更讓我想不到的是，接下來一周的時間，他都在後面上課，似乎很享受。可能對他來說，在後面上課承受的這點苦頭，比寫日記要輕得多。
事情總是要解決，為了給自己台階下，我讓班主任給這位同學談過話，也讓其他作業替代過日記，每當看到他的一丁點的進步就在班裡公開表揚，而所有這些舉措都收效甚微，都沒能讓這位同學堅持寫起日記來。這位同學的舉動，讓我很是討厭，漸漸地我對他疏遠了。而他呢，課上別人都在抬頭看老師，積極回答問題時，他卻低著頭沉浸在自己的世界裡。
不知道他的世界是什麼樣子的，我很想去了解，可是無論我怎麼努力，一直無法走進他的世界。
暑假後公升初二，他沒有來，對此我很意外，但好像又在意料之中。雖然他身上還有好多問題存在，但總覺得，自己在這件事上有不可推卸的責任。無論什麼樣的孩子，對於他生長的家庭來說，他都是這個家庭的希望，孩子在成長的過程中，教師的角色非常重要，可能會影響孩子的一生，我是個不稱職的老師，對此，我反思、自責，也希望能得到各位同仁幫助。
雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有智慧型，彩虹會在風雨後的，我會在這條路上不懈努力。
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