教育教學小故事

如果乙個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變乙個學生的行為。

反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

班裡有個學生劉培剛，他經常完不成作業，我找他談了幾次話教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心裡很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在於缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過於簡單。

我想對於成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給後進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加誇獎力度，欣賞後進生的點滴進步。

當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：「請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。

」有的學生上課開小差了，我就對他說：「如果你能跟我們一起學習，我一定回給你一顆星。」當學生回答問題好時，我就會說：

「你真會動腦筋，我們都向你學習。」或者「你知道的真多，一定很喜歡看書。」這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧型的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。

溫和友善，勝於強力風暴。教師乙個燦爛的微笑，乙個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多麼需要以上所講的微微的南來風。

有人說過這樣的一句話：「老師不經意的一句話，可能會創造乙個奇蹟；老師不經意的乙個眼神，也許會扼殺乙個人才。」老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：

我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在英語教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

韓祝勝同學是我的數學科代表，一直是個性格開朗、活潑好動的小夥子，記得上學期期中考試過後,他的數學成績不理想，便來辦公室找我說：「老師，我數學沒考好，起不了表率作用，還是別當數學課代表了。」「一次考試能說明什麼，老師對你很有信心，你自己呢？

」「有！」他堅定地點了點頭，我會心地笑了。我不僅關心他的思想，也關心他的學習生活，並給他以特殊的照顧，雖然他是我的數學科代表，但是數學並不冒尖，所以我特意每天都幫他解決一些數學難題。

課堂上也為他創造更多的機會讓他發言，增強他學習的自信。

期末考試後，他來到我跟前激動地對我說：「我這次數學是各課考的最好的，我現在學數學的信心更足了。」我隱約看到他的眼裡閃爍著歡樂的淚水，便拍拍他的肩，一切盡在不言中。

我想：很多成績不好的學生和韓祝勝一樣只有我主動地、熱情地、不斷地幫助學生揚起自信的風帆，才能使學生在遇到困難時，乘風破浪勇敢向前。

教育小故事

張昊宇是我班乙個「大錯不犯，小錯不斷」的學生。特別是他愛說小話的毛病老是改不了。我開始留意他的一言一行，準備多投入一些時間和精力去了解和教育他。

經過一段時間的調查，我發現他也有好的一方面，膽子大，腦子較靈活，數學學得很棒。有幾天，我故意每天表揚他一次，並把他的作業拿出來展覽給同學看。事後對他說：

「你知道嗎，最近老師很高興，因為你的作業做得很好，沒有乙個同學能像你一樣天天如此，老師很喜歡你。」他聽了眼睛一亮，眼角似乎有亮晶晶的東西在滲出。我又接著說：

「我想推薦你當紀律委員。」他開始不相信，用驚訝的目光望著我。「我信任你，好好幹，一定能幹好。

我想你不會讓老師失望的是吧！」他猶豫了一下，輕輕地點了一下頭。沒想到這小小班幹部的卻帶給了他巨大的動力，此事之後，他，真的轉變了！

紀律表現漸漸好轉。在他的榜樣帶動下和同學們的努力下，我班獲了好幾次優勝班。當然在這個過程中，我不斷地給予他各種幫助與表揚。

從這件事我深刻的體會到：學生犯錯誤在所難免，純屬正常。只要能抓住教育的有利時機進行教育活動，為他們創造「閃光」的機會。往往收到事半功倍的效果。

教育小故事

張華康是我們班最擅長體育的一名學生，因此我讓他登上了體育委員這個「寶座」。記得去年學校舉行慶元旦拔河比賽運前夕，面對我們班的學生情況，我就開始犯愁，對於班上的運動狀況，我是非常了解的。於是便在班上宣布：

「對於這次拔河比賽只能做到重在參與了。」事後體育委員找到我說：「老師，我們班雖然實力弱，但是絕不能放棄。

我想組織同學課餘時間一起練練，保證給班級爭得榮譽。」我感動的說：「老師相信你，一定能行！

」他高興地離開了辦公室。從此，作為體育委員的他，天天帶領大家利用課餘時間練習，他們都能發現問題，並不斷的糾正。

終於，在拔河比賽中,在大家的共同努力下，贏得了較好的成績。這個成績來之不易，是付出了努力的。從中我感受到了全班同學的互相幫助，團結友愛。

我相信，有那麼優秀的班幹部，那麼可愛的學生，一定會有乙個更加優秀的班級。

這件事給我的啟示是：在活動中，培養學生的自信心，給予機會，讓他們在實踐中嚐到成功的甜頭……教育的成果，當然是喜人的。

乙個溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的評語，可能會改變一名學生對學習的態度，對人生的態度。今後，在教育工作中，我要繼續嚴格要求自己，還要多學習一些理論知識，選取最適宜的方法對待學生，既不傷孩子的心，又能取得很好效果。我堅信我一定能做好！