教育教學小故事

如果乙個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變乙個學生的行為。

反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

班裡有個學生叫程昊，他經常不寫作業，我找他談了幾次，教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又不完成作業。同學們也嘲笑他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。

看到此情景，我心裡很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在於缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過於簡單。

我想對於成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給學困生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加誇獎力度，欣賞學困生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。

比如：「請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。」有的學生上課開小差了，我就對他說：

「如果你能跟我們一起學習，我一定會獎給你一顆星。」當學生回答問題好時，我就會說：「你真會動腦筋，我們都向你學習。

」或者「你知道的真多，一定很喜歡看書。」這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧型的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝於強力風暴。

教師乙個燦爛的微笑，乙個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多麼需要以上所講的微微的南來風。

有人說過這樣的一句話：「老師不經意的一句話，可能會創造乙個奇蹟；老師不經意的乙個眼神，也許會扼殺乙個人才。」老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：

我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生機。（