四年級語文導學案
河西小學雷行軍
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學生語感的好文。而這篇文章的重點是作者兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大、茂盛以及鳥的天堂的熱鬧景象。
所以在教學中我著重引導學生感悟作者這兩次所看到的景象，引導學生在朗讀中感悟理解文章的主要內容。
《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從「分」到「合」，讓學生充分感受「樹」和「鳥」互相依存的融洽關係，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的昇華，進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。在教學這一課時，成功之處有以下幾點：
1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說鳥的天堂給自己的感受。
在領悟作者兩次所看到的景觀時,又讓學生閱讀其中的重點段談感受。 在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感。
2.抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。
在教學中引導學生「品讀」。當學生領悟到了景觀的美之後,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫面,對照畫面讀等多種形式,進一步促進學生對美的感悟。
3.《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感。因此,這一節課中所運用的多**教學起到了很好的輔助作用,學生感悟到了榕樹的美後,讓他們**榕樹的畫面；學生感悟到了鳥的熱鬧場面後,再**畫面,這些都對學生的情感感悟起到了很好的襯托作用。
4.同時,在教學中我又抓文字空白，引導學生去想象：「為什麼這個地方會成為鳥的天堂」,引導學生聯絡實際,聯絡上下文去理解、想象,這一問題的**也讓學生保護生態環境的意識得到了提高
5.拓展延伸時，出示思考題：請你以榕樹上乙隻小鳥兒的身份寫一篇導遊詞，向遊人介紹這裡的景象。
介紹的形式可以自由選擇。寫完後進行交流，引導學生經歷從讀到悟，最後到表達的乙個完整的語言文字學習過程。
鳥的天堂教學案例和反思
案例 學完 鳥的天堂 一文，讓學生選擇自己喜歡的方式來表達自己對鳥的天堂的喜愛和讚美之情。同學們有的選擇表情朗讀，有的選擇背誦優美語段，有的選擇畫畫。交流時，當張晗同學拿著自己創作的圖畫來到講台前時，教室裡發出一陣哄笑，小評委們嚷開了 榕樹枝不繁葉不茂，小鳥也只有乙隻，70分。顏色搭配的也不好看，6...
鳥的天堂教學案例
師 讓我們好好再來讀讀這段文字。學生有感情朗讀課文最後一節。推薦讀物，驅動學習 南國的樹美，天堂的鳥美，巴金爺爺的文字也美。如果同學們仍想繼續欣賞南國的美景，體會文學大家的風範，就請讀一讀巴金的 旅途隨筆 相信隨著巴金爺爺優美的語句，咱們一定會有更大的收穫。案例評析 一 務實的教學對學生的發展負責 ...
《鳥的天堂》教學反思
二 感受群鳥歡鬧的景象。教學片斷 教師 現在我們知道，鳥的天堂 是乙個什麼樣的地方了，那麼這個地方的鳥又是怎樣的呢？請同學們在課文裡找到描寫鳥的部分，用筆劃起來，再讀一讀。學生默讀課文。學生 我找到了，在課文第12自然段。讀句子 教師 你發現這些句子運用了什麼修辭方法嗎？學生 排比的修辭方法。在這個...