高效課堂之我見》
通過對新課改的學習和課堂嘗試，對比前後的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找了到教學中存在的不足。
一、在教學中取得的成功之處
1、在教學中注意激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：「對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。」學生只有具備對學習的「熱愛」和「探索」精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。
有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情願意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂50分鐘的學習中一直保持旺盛的求知慾和比較持久的注意力，就結合政治這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知慾，並將激發興趣貫穿於課堂教學的全過程。
2、注意培養學生的自主學習
在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現在應該教的不是書本上死的東西了，而是教給他們就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。
二、 在教學中存在的不足
1、 小組合作學習應用得不夠得體
新課標提得最響的是大力提倡小組合作學習。要真正落實好小組合作學習，把它體現在課堂上，也不是一件很難的事，關鍵是能不能體現得體。在平時的聽課中，講課教師的課堂實施都離不開小組的合作學習，但有的課堂重視真正讓學生在合作中學習，在合作中快樂的獲得知識。
但有的小組合作確實流於形式。我也試圖讓學生小組合作學習，但收效甚微，也可能是我組織的不得體，或是備課時沒有考慮到學生，使得自己處於被動局面，是小組學習沒有真正起到應用的價值。
2、 學生課堂提問者太少
新課標提倡，課堂教學要以學生為主體，面向全體學生。教學中要調動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規律讓學生找，結論讓學生下。在我們班，會提問題的同學很少，這可能與學生的年齡有關，怕課堂回答錯或說錯引起別人的嘲笑。
我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關係，只要你敢發表自己的見解就是最棒的。課後我找不善於提問題的學生談心，有意拉近師生情感的距離，消除恐懼心理。
但是，效果不是很滿意，我覺得我已盡力了，可能工作做得還不夠好。
孔子曰:「師者，傳道授業解惑也。」這句話在過去還能行得通。
但是現在你只授業解惑是不行的，做一名新形勢下的教師，不僅授業解惑，還要提高自己的能力。這就要求我們教師要不斷學習，不斷充電，適應社會，適應不同層次學生的發展，爭取把工作中的不足降到最低
譚莊二中程軍政
2013. 11 .5
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譚莊二中程軍政
2013. 11. 5
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