通過山西教師招聘網可以了解到2023年山西教師招聘最新考試動態，一般山西教師招聘有筆試和面試兩個重要環節，筆試科目為《教育基礎理論》和《學科專業知識》，面試以試講、說課等形式考察，山西教師考試網整理了山西教師招聘真題供考生備考學習。
一、說教材
《解決問題的策略——畫圖》是蘇教版四年級下冊第五單元內容，本節課是在學生已經學習了從條件和問題出發分析數量關係，畫線段圖表示倍數關係，用列表整理資訊解決問題的基礎上，進一步用「畫線段圖」來呈現條件和問題，並借助線段圖直觀分析數量關係，解決已知兩個量的和和差求這兩個量實際問題。
二、說學情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點。
本節課的授課物件是四年級的學生，從心理特徵來說，他們對於新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知慾望。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了簡單的問題解決的策略，但對於畫圖的方式進行解決問題有一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
三、說教學目標
根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下三維教學目標。
【知識與技能】
能在具體的問題情境中產生畫圖的需求，學會用畫圖的方法整理條件與問題，進而發現條件與問題之間的內在聯絡，形成解決問題的思路和步驟。
【過程與方法】
在解決問題的過程中體驗畫圖的優勢，形成依託圖形靈活、有效地解決不同問題的能力，增強策略意識。
【情感態度與價值觀】
進一步積累解決問題的經驗，形成初步的策略意識和選擇意識，發展形象思維和抽象思維，提高學好數學的自信心。
四、說重、難點
根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯絡，這也確定了本節課的重點為體驗策略的價值，會根據題意畫出示意圖，並解決問題。難點為借助畫圖的策略解決面積計算的實際問題。
五、說教法學法
在本節課的教學過程中，根據新課程標準，教師只是作為知識學習的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此，我確立了以學生自主性和教師引導相結合的教學方法。通過學生「理解題意——尋求策略——畫圖分析——列式解答——檢驗反思」的教學五步驟進行教學。
我認為這樣有利學生思維能力的培養，充分發揮學生的主觀能動性，把學生被動聽課變為主動學習，使每個學生都能積極動腦、動手。同時我準備用多**課件進行教學，以便提高教學效率，突出重點，突破難點。
六、說教學過程
(一)複習舊知，引入策略
首先是匯入新課環節，在這一環節中，我會先讓學生回答2個簡單的習題：
1.梅山小學環保小組想開闢乙個長8公尺，寬6公尺的長方形花圃，你能計算花圃的面積嗎?
2.乙個寬40公尺的長方形操場，面積是2000平方公尺，你能計算出操場的長為多少公尺?
讓學生獨立思考並解題。學生在解決面積問題時會感覺有一定的困難，進而引出一種簡單的計算方法，通過畫**決問題。板書課題。
設計意圖：簡要的練習，喚起學生已有的知識經驗，為下面解決實際問題提供支撐，並能引出例題。
(二)激發需求，感受策略
接下來進入**新知環節。在這一教學環節中，我會用課件出示問題：梅山小學有一塊長方形花圃，原來長8公尺，在修建校園時，把花圃的長增加3公尺，這樣花圃的面積就增加18平方公尺。
原來花圃的面積是多少平方公尺?
然後問學生，根據題中的條件和問題，你能想到什麼?
……對於學生回答的答案我給予一定的評價。然後繼續追問題目中那麼多文字，我們在讀題的時候會存在一些麻煩，下面呢，我們就用畫圖的方法來理解本道題。(課件展示圖形)
如果用下圖表示原來的花圃，怎麼畫圖表示條件和問題?
追問：你能根據示意圖分析數量關係，確定先算什麼嗎?
對於這個問題，我會找同學回答，並板書展示。
課件出示：18÷3=6公尺
6×8=48平方公尺
答：原來花圃的面積是48平方公尺
對於解題過程中的18÷3求的是什麼?進行發問。
設計意圖：此環節通過小組合作，以問題為主線，體現以生為本的教學理念。既培養學生的推理能力，又鍛鍊學生的語言表達能力和溝通能力。
(三)靈活運用，體驗策略
接下來將進入鞏固提高環節，本環節我依據教學目標和學生在學習中存在的問題，設計如下問題進行鞏固新知：
小營村原來有乙個寬20公尺的長方形魚池。後來因擴建公路，魚池的寬減少了5公尺，這樣魚池的面積就減少了150平方公尺。現在魚池的面積是多少平方公尺?
設計意圖：通過練習題的設計，進一步鞏固新知，提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。
(四)課堂總結，提公升策略
在小結環節，我會引導學生同桌之間以「你問我答」的形式回顧本節課所學的主要內容，今天你學會了什麼?回顧解決問題的過程，你有什麼體會?
這樣設計的目的是讓學生在回顧課堂經歷的基礎上，以相互交流、相互啟發的方式總結自己的收穫，教師通過概括性引導提公升學生對畫線法解決問題策略的認識。
在作業環節，我會讓學生課後利用本節課學習的解決問題的策略試著解決生活中的實際問題。
七、說板書設計
最後說一說我的板書設計。
為了讓學生對本節課的學習形成清晰的思路，同時還有利於學生系統性地記憶新知。我的板書設計如下。
更多內容，一起來看看山西特崗教師真題是如何設定的！
中公教育山西特崗招聘與輔導專家提醒您，備考有計畫，才能在山西招教考試大戰中拔得頭籌！
運用畫圖策略提高學生解決問題的能力
作者 程大興 新一代 2017年第19期 摘要 在新課改的背景下，小學數學的教學更加強調培養學生實際面對問題和解決問題的能力。學生想要養成獨自解決問題的能力，就需要能夠掌握應用知識的方法，了解知識體系的來龍去脈。然而，在今天的教學中，仍然有很對學生對數學學習提不起興趣，在遇見數學難題時會由畏難的情緒...
解決問題與解決問題的策略
隨著課程改革的深入，解決問題的教學越來越成為我們小學數學教師最為關注的熱點之一。本人深入品讀 數學課程標準 實驗稿 中 形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力與創新精神 等指導性話語，積極對新教材解決問題的教學進行探索 思考中，逐漸也有一些自己的看法。一 解決問題 對解決問題...
解決問題的策略
課題解決問題的策略執教 教學時間 2015.06.17 課時內容第一課時 1 使學生在具體的問題情境中產生畫圖的需求，學會用畫圖的方法整理條件與問題，進而發現條件與問題之間的內在聯絡，形成解決問題的思路和步驟。教學目標2 使學生在解決問題的過程中體驗畫圖的優勢，形成依託圖形靈活 有 效地解決不同問題...