第三小學「高效課堂」教師教學考核辦法
為了科學考核評價「高效課堂」教師教學工作，切實提高教學效果，制定本辦法。
一、考核評價體系
對實施高效課堂的教師採取層級評價體系。即對全體參與教改專案的教師實行：備課組長評價——教務處評價——教改專案研究推廣小組評價的分層評價體系，各負其責，層層遞進。
備課組長評價的專案主要有：教案量性評價、學習筆記質性評價、觀課議課量性評價、作業輔導量性評價、研討活動質性評價；
教務處評價的專案主要有：教案量性評價、聽評課質性性評價、作業輔導質性評價；
教改推廣小組評價的專案主要有：課堂教學質性評價、教學質量質性評價、績效考核終端評價。
二、考核評價專案及標準
（一）導學案
為了發揮集體智慧型，集思廣益，取長補短，提高備課質量，提高課堂時效。我們對照培訓手冊，結合學校實際，制定了集體備課制度。其流程是：
主備人提前備課，形成初稿；——備課組研究——主備人修改，形成修訂稿；——任課教師通研——主備人再修改，形成定稿；——包組領導把關簽字——上課教師課前復備——書寫；——課後反思。
導學案的量性評價由備課組負責，質性評價由教務處負責，其標準主要包括：
時效性——修訂稿提前二周，定稿提前一周。
科學性——目標明確具體，符合學生認知規律，難易適度。
建構性——以案導學，不惟學案。
問題性——創設情境，設計問題，突破難點，解決問題。
拓展性——學科融合，貼近生活、關注現實。
啟迪性——啟發思考，深入思考，啟迪心靈，增長智慧型。
高效性——學必有得，又好又快。
反思性——教的得失，學的得失。
根據以上專案，原則上按7:3評定導學案等級。凡導學案編制未經過備課組成員討論者不得評定為a等，凡有抄襲者評定為c等。
（二）課堂教學
我們要求「高效課堂」實施教師進入課堂必須樹立五種意識：即更新理念，服務的意識；學會傾聽，朋友的意識；合作交流，同伴的意識；互助溝通，橋梁的意識；專業成長，學習的意識。為此，學校制定了高效課堂教改專案課堂教學評價標準（滿分100分）。
1.教案科學（20分）
教案設計體現三維目標，利於學生全面發展，問題預設基於學生，有助於發展思維，使用過程合理恰當。
2.課堂教學民主（10分）
教師在課堂上要 「適時登場」、「主動撤離」，實現師生搭台，學生唱戲的目標，課堂教學民主性、互動性明顯，課堂張而不亂。
3.小組合作**（20分）
根據教案中安排的問題，給足合作學習和登台展示的時間，實實在在解決問題，幫助學生學會學習。
4.關注全體學生（10分）
幫助潛能生在合作小組或班集體中，產生積極的學習行為。確保全體學生都愛學習，都有展示機會。
5.培養良好習慣（10分）
通過教學方式改變，真正讓學生實現「我要學，我會學」，培養學生的獨立思考，合作交流，自我反思的習慣。
6.學生學習積極（10分）
學生樂於學習，善於提出問題，知識積累內化，學習技能掌握熟練，具有創新意識。
7.教學效果良好（20分）
教師善於傾聽，善於商量，學生興趣濃厚，思維活躍，學習行動自然靈活，效果良好。
課堂教學評價主要通過包組領導、教務主任、備課組長觀課議課打分和組內研討課打分作為評價依據，原則按7:3評定等級。凡課堂氛圍壓抑沉悶、課堂參與率低、小組合作效率低者不得評定為a等，課堂組織未按模式進行、教師講授超時一律評定為c等。
（三）作業輔導
「問題導讀——評價單」、「問題生成——評價單」、「問題訓練——評價單」的設計要有梯度，把握從字、詞、句到段、篇；從文字學習到解決生活實際問題，從課內到課外的逐步延伸。所以，設計尤為重要。我們以「三單」（語文科還包括作文、周記）完成情況和批閱情況為作業輔導的主要評價物件。
1.問題導讀——評價單。規定上課前2-3天發放給學生，最晚也要兩天前下發，教師必須為學生進行有效結構化預習提供保證。
實驗初期要求教師批閱，中後期由學科長或小組長批閱。標準為設計科學、下發及時、完成及時、批閱及時規範、當天糾錯。
2.問題生成——評價單。規定上課前1-2天發放給學生。
至始至終要求教師認真批閱，提倡面批，力爭將問題消滅在萌芽狀態。標準為設計科學、下發及時、完成及時、批閱及時規範、當節糾錯。
3.問題訓練——評價單。 一般要在上完「問題生成課」）後，根據學生預習的情況設計題目，批改要求和日常作業相同（專案班級該科可不再設定作業本）。
標準為設計科學、下發及時、完成及時、批閱及時規範、當天糾錯。
作業輔導評價除了檢查以上「三單」內容外，還包括以下兩個內容：
1.課本。通過抽查檢查學生結構化預習的完成情況；
2.課外讀物。通過抽查檢查學生知識能力的積累。
（四）教學成績
在學校原有教學質量評價辦法基礎上，對承擔教改實驗的教師質量考核採取翻番計算的辦法。
以縣上統一組織的期末質量檢測成績為依據，和對比校同年級語文、數學、英語、科學學科平均分比較，高於同年級其他校3分以上（含3分）為特等獎；高2-3分（含2分）為一等獎；高於1-2分（含1分）為二等獎；高於1分以內為三等獎；低於1分以內為激勵獎。
教學質量獎發放與績效工資直接掛鉤。
三、評價保障
1.管理保障：校長擔任「高效課堂」領導小組組長，是第一責任人，教學副校長擔任副組長，負責督導，教務處主任負責落實，組織教師示範引領。從上到下，由內而外實現精細化管理和評價。
2.制度保障：研究制定《高效課堂教改實驗教師教學常規要求》《高效課堂教學考評細則》等制度，明確各自職責，規範實施程式。
3.經費保障：學校設立專項資金，根據評價結果給予物質獎勵，在績效工資考核中體現。
車隊考核辦法
出車人員績效考核 為了明確陽泉大元公司2015年的工作目標，規範管理服務工作行為，強化激勵機制，更好地調動出車人員的積極性 主動性和創造性，確保工作目標的全面實現，通知如下 一 公司堅持 安全第 一 預防為主 綜合治理 的方針，按照 抓生產必須抓安全 的安全管理工作原則，形成統一領導 分級負責 獎懲...
採購考核辦法
在遵循公司總體經營目標下，制訂並落實本年度採購目標及採購考核標準，將商品結構的品項合理化 數量合理化 毛利合理化和庫存合理化 為提高採購人員的士氣,提公升各項採購績效,特制定本辦法.1.2 適用範圍 本公司採購人員之績效評估依本辦法辦理.1.3 權責單位 1 總經理室負責本辦法制定 修改 廢除等起草...
質量考核辦法
重慶雲河專用汽車 批准日期執行日期 重慶雲河專用汽車 一 目的 為了加強公司的質量管理工作，規範全體員工的工作質量行為，使考核和工作制度化，杜絕職責不清，工作不到位，考核不嚴，處理不準確等現象發生，從而達到提高產品質量的目的。二 適用範圍 適用於公司生產過程產品質量控制 成品車產品質量控制等 三 考...