績，就意味著我們教學的成功？
另外，我們覺得在教學中，多讓我們的學生**一些問題會更好。因為，在平常的教學中，學生有時會覺得數學的學習非常的枯燥無味，對學生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學內容。
多想一些適合學生**的數學問題。那麼學生學習數學的興趣就會增加。並且，我們還可以將一節課的內容轉化為若干個問題。
然後讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數學的興趣。我們的數學課堂也就不會那麼枯燥了。
我們的差生面也不會提高的很快。數學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數學教學的現狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數學學習中。
而興趣的再現讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，更多的學生加入我們。
教學反思
林公平隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學異彩紛呈。認真審視一下當前的課堂教學，教師的觀念確實發生了明顯的變化，教學方法、教學策略也隨之改變，逐步用新的理念來指導教學實踐。
一、 新的學生觀念
《數學課程標準》中指出：「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這就是說不同的學生學習不同水平的數學，允許學生以不同的速度學習數學，要充分尊重學生的個性差異，因材施教，要把選擇權歸還給學生，教學要減少統一性和剛性，多增加選擇性和彈性。
比如，在新知**階段要充分相信學生，允許學生以不同的方式學習數學。首先是獨立探索。其次是提供求助**。
師：「如果你經過獨立**後，還有困難時，老師提供給你兩條求助**。第一條**是尋找他人幫助，可以請教同學也可以請教老師。
第二條**是請教課本，看書自學。」這樣就把學生的主動權放還給學生。讓學生真正成為課堂學習的主人，有充分的選擇權和操作權。
同時在習題的解答上也重視讓學生理解習題的不同解法，但不強調所謂「最佳」策略，允許學生選擇自己認為的最佳解法。不對學生整齊劃
一、千篇一律。在習題的提供上，教師精心為學生設計練習「**」、作業「**」，允許學生自主選擇。
二、 新的教學觀念
教學中要啟發學生學習的興趣，為學生提供豐富多彩的情境，培養學生的數學情感，使學生建立學好數學的信心，為學生留有探索與思考的餘地，提供合作交流的課堂氣氛。問題情景的創設，就把學生帶入到一種**的氛圍，感到利用已有的知識來解決問題比較麻煩，會想到有沒有一種比較簡便的方法。這樣啟用了思維，引起了注意期待，誘發了學生的參與意識。
三、 新的教師作用的觀念
教師是課堂實施過程的決策者，是教學過程的組織者、指導者與參與者。要引導學生經歷「做數學」的過程，並在這個過程中平等地交流和給以恰到好處的點撥，要提供情境，營造激勵探索與理解的氣氛。在關注知識和技能的同時，更應注重學生「親歷性」，落實教學「主體性」，關注學生「學數學」「做數學」的過程。
總之，在實踐教學中，教師要引導學生從原有的知識庫中提取有效的資訊，通過自組算式、整理、觀察、分類、交流，逐步抽象概括，讓學生親歷知識的發生發展過程，盡量培養學生主體意識，問題讓學生自己去揭示，方法讓學生自己去探索，規律讓學生自己去發現，知識讓學生自己去獲得。課堂上，教師只提供給學生現實情境、充足的思考時間和活動空間，給學生表現自我的機會和成功的體驗，培養學生的自我意識，發揮學生的主體作用，來真正實現《數學課程標準》中提出的「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」這一教學理念。
遊戲公平嗎教學反思
篇一 遊戲公平教學反思 南姚學校昝妮 1 創設讓學生易接受的學習情境。本節課，我展現了鮮活而生動有趣的學生學習過程。遊戲公平 這一內容富有生活氣息，充分體現了 生活中有數學，數學源於生活 的新課程理念。而遊戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。於是，我就想，何不順應這一天性，讓這一內容真...
教學反思李欽林
小學語文教學反思 語文組 李欽林 本學期是我校全面開展課程改革的首次，我們看到了乙個高興的現象 許多教師已逐步認識到學生是學習活動的主體，我們的教學應該以學生的健康 全面發展為出發點。但同時我們也看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學語文教學的發展非常不利。經過半學期多的...
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