獨立學院管理學課程分課制教學模式評價研究

作者：唐蜀湘劉勁飛

**：《新課程研究·中旬》2023年第06期

【摘要】獨立學院在經過十年發展後，目前正進入質量提公升的關鍵時期。本文運用量化分析方法調查了延安大學西安創新學院管理學分課制教學模式的效果。調查物件包括實施和未實施分課制教學模式的學習者，對管理學課程的教學評價。

研究結果表明，實施分課制教學模式對改善學習者的學習態度、學習興趣和學習成績具有積極意義。

【關鍵詞】獨立學院；管理學；分課制；教學模式

中圖分類號：g642.475 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2015）17-0020-02

作者簡介：唐蜀湘，女，延安大學西安創新學院經管系講師，主要從事工商管理研究。

**專案：本文系延安大學西安創新學院2023年院級教學改革研究專案「獨立學院管理學分課制教學方法研究」（編號：jg1203）和2023年院級教學質量工程專案「《管理學》精品課程建設」（編號：

jp1205）的階段性成果。

一、研究背景

作為一種新興的高等教育模式，獨立學院目前正進入教學質量提公升的關鍵時期，教育質量評價已成為教育界研究與實踐的焦點之一。但由於獨立學院在辦學規模、辦學條件和管理水平等方面存在著一定的差異，教學質量評價的水平和狀態也存在差異。

作為經濟管理類專業的基礎課程之一，由於師資力量不足，班級容量過大，學生課堂參與率不高等原因，傳統的管理學教學模式難以適應當前教學實際。儘管學者們也從教學效果、教學手段、應用能力提高等方面對管理學教學改革進行了多角度的**，但較少從管理學教學內容進行研究和分析。

二、研究內容

本研究以延安大學西安創新學院為研究物件，**了管理學分課制教學模式的實施情況。所謂分課制，就是依據教學過程、教學內容或教學結構的不同，分課型進行教學的一種模式。2023年3月到2023年7月，專案組在2012級會計學專業（共6個平行班）乙個班級實施了分課制教學。

依據管理職能理論，將管理學教學內容分為五個部分：管理基礎知識、計畫職能、組織職能、領導職能、控制職能，分別由五位不同教師進行講授。該教學模式最顯著的特徵是在分工理論的指導下，各位教師講授自己擅長的知識領域，不僅能促進學生學習水平的提高，也可以提公升教師的教學水平。

實驗結束後，專案組分別向2011級和2012級會計學專業本科生發放調查問卷350份，收回有效問卷332份，有效率為94.8%。2012級會計學專業各班入學錄取平均成績和上學期考試課程平均成績基本相近，呈正態分佈。

其中實驗班級收到有效問卷53份（16%），2012級非實驗班級收到有效問卷198份（59.6%），2011級收到有效問卷81份（24.3%）。