三、 建立互動語文課堂教學評價體系
語文課堂有學科特色，教師的教學行為要為教學目標服務，學生的學習行為要能達到語文教學目標。特別是語文教師，對教師的基本素質要求較高。 一是板書，首先好的板書應該設計得科學合理；其次，言簡意賅，有藝術性；再次是條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
二是教態，好的教態應該明朗、快活、莊重，富有感染力，能促進師生的互動。三是語言，教師的教學語言應準確清楚，精當簡練，生動形象，對學生富有啟發性。此外還要注意語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
四是教法，即運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度。這一切都包含在教師對教材的處理處理之中，貫穿於整個教學程式，這也取決於教師與學生的互動的默契，教師的教學方法和手段都要圍繞著師生的課堂互動。也只有互動的課堂才有可能產生有效課堂、高效課堂。
四、 師生全面發展的思考
現代的教師要重新給自己定位，學生是教師的朋友，在課堂上是平等的。並且在教學活動過程中，我們都要學習，還要相互學習。教師有效地組織課堂教學，讓教學回歸生活。
「教」的方法與「學」的方法的統一，讓學生的素質得到全面發展讓學生在學習的過程中感受性地學到新知識，教師也感受性地進行教學。教師不再是師道尊嚴，而是與學生建立了一種平等和諧師生關係，讓學生感到學習是一種平等的交流，是一種享受。
因此。時代賦予新課標下的語文教學，應是新的內涵和使命，我們教師要在中學語文教學中本著「以人為本，立足全面發展」的原則，上下齊心協力，公平公正評價教育教學，才能讓語文教育充滿智慧型、讓語文課堂教育充滿思想，讓語文教育充滿和諧，讓活力充滿教育和校園。認真貫徹執行教育「面向全體、面向世界、面向未來」方針路線，運用科學高效的教育教學評價機制，努力實現「科教興國」的戰略，完成我們民族復興的偉大使命。
※作者：覃巨集重慶開縣大進初中郵編405425** 138********
關於中學語文課堂提問的認識
作者 李炎輝 新課程 中旬 2015年第03期 摘要 無論是傳統的閱讀教學還是現代的閱讀教學，都離不開課堂提問。在教學過程中，教師明確了提問的作用，然後精心設計課堂提問，創造問題情境，這樣對於培養學生的思維能力 創造精神大有益處。從三個方面 中學語文課堂提問的意義 現狀 設計思路和實施要求。關鍵詞 ...
中學語文課堂提問的問題與對策
二 提問過於頻繁 筆者根據調查發現，一堂課四十五分鐘，有的教師就一直在提問題，並且所提問題多數比較簡單，僅限於概念的背誦和記憶，對學生的思維和能力沒有多大的實際意義。學生對所提問題基本沒有過多的思考和理解，僅僅成為了 背書專家 一堂課就這樣在教師的提問下過去了。問題提的不少，一堂課也很熱鬧，但在實際...
如何搞活中學語文課堂教學
新課程改革對語文課堂教學提出了更高 更科學的要求，積極倡導課堂教學的開放性。要做到這一點，就必須用力啟用課堂教學，使學生處在積極的思維狀態，進行個性化的主動學習，在語文實踐中得到充分的心靈歷練，從而產生獨特的體驗，形成良好的情感 態度 價值觀，獲得全面發展。師生 生生在互動交流中碰撞出思想的火花，閃...