1、教學設計：課堂教學設計是語言教師履行教師職務的基本能力。課堂教學設計一般包括對教學物件和內容的了解、教學目標的描述、教學程式的安排、教學策略的選擇、教學評價和反饋的方法。
這一部分主要考察教師分析教材內容、安排教學程式、實施課堂教學、反思教學的能力。
1）教學環節設計：正確安排教學過程的能力。
2）教學策略的選擇：課堂上選擇、運用教學方法、進行有效教學的能力。
3）教學風格：課堂上組織教學的能力和感染力。
4）學生偏誤分析：發現、分析、糾正學生錯誤的能力
5）板書：涉及和書寫板書的能力。
6）教材分析和使用：選擇、分析、使用教材的能力。
7）課堂教學評價能力：評價課堂教學得失的能力。
2、專業素質：漢語知識、語言教學法知識和相關的文化知識是漢語教學的基本內容。漢語教師掌握了這些知識，才有成功履行漢語教學職務的基本條件。
1）語言學知識：對漢語教學中常見知識點的掌握水平。
2）教學法知識：對漢語教學基本理論和方法的掌握水平。
3）跨文化交際知識：對跨文化交際知識的掌握水平。
3、溝通協調能力：派出漢語教師在國外的獨立工作中，需要具備較好的溝通協調能力，以確保在教學、生活、文化推廣工作中有效解決問題，協調時間、人員等資源的分配。因此，我們將溝通協調能力定義為：
面對不同性格型別、不同文化背景下的人，有包容心態，能夠主動溝通，並採用恰當的方式、技巧，建立良好的關係；面對矛盾衝突，能夠從雙贏的角度考慮問題，並能調動資源予以有效解決的能力。
4、適應能力：由於國外的工作、生活環境對於很多派出教師來說是乙個完全陌生的情境--文化背景不同，原有的社會支援系統無法發揮及時的效用，工作方法或行為習慣也有很大差異--在這樣的情景中需要教師有較強的適應能力，以更好應對環境的要求。因此，我們將適應能力定義為：
面對複雜多變或具有壓力的環境，主動尋求解決問題的方式方法，保持良好心態，調整自己或影響他人的行為方式，以更好適應環境。
5、工作激情：由於國外的漢語教學仍處於推廣的階段，因此，對於派出教師來說，工作激情是必不可少的。我們將工作激情定義為：
熱愛對外漢語工作，有進取心，有信心，能夠專心投入工作，有推廣漢語和中華文化的意識，面對困難能夠堅忍不拔。
關於選拔和培訓外國留學生漢語教師的通知
一 選拔培訓的目標 通過擇優選拔 集中培訓，使受訓者具備較好的漢語專業知識和對外漢語教學技能，能夠從事我校留學生的漢語教學工作。二 報名的條件 1 熱愛對外漢語教育事業，熱愛中國和中國文化 2 人選為我校在校學習的08級 09級語言學及應用語言學 語言文字學學科的碩士研究生 在校期間專業核心課程考試...
骨幹教師的選拔和基本要求
希望之星 在3 5年工作經驗的教師中選拔和聘任莘幼之星。選拔聘任要求 年度考核評分成績名列同級教師前3名或獲得園級以上評優的等第獎。師德考評為優秀，家長滿意率達90 以上，每年必須在區或園內公開教學2 3次，每年撰寫 案例 一篇或參與研究課題一項。園級骨幹 在3年以上工作經驗教師中選拔和聘任園級骨幹...
健康危險度評價的定義和特點每日一練
健康危險度評價的定義和特點每日一練 2015.7.2 一 單項選擇題 每小題均有1個正確答案，請從每小題的備選答案中選出你認為正確的答案，在答題卡相應位置上用2b鉛筆填塗相應答案 每小題所有答案選擇正確的得分 不答 錯答 漏答均不得分。答案寫在試題卷上無效。1 執業醫師在執業活動中應履行下列義務，除...