事半功倍講詩歌
眾所周知，詩歌鑑賞題是高考（無論是課改區還是非課改區）的必考題型，且分值較大（約為11分）。一般說來高考所考的詩歌離我們生活的時代很久遠，即便是近的也是清代詩歌，再加之詩歌的語言大都含蓄、凝練，因此如何有效地提高學生鑑賞詩歌的能力以及最大限度的得分，就成了橫在廣大教師和學生面前的一塊絆腳石，下面我將結合我的教學經驗對此問題略作**。
一、 溫故
1.溫習詩歌
語文是一門博大精深的學科，內容豐富多彩知識複雜多樣，學習語文和學習其他學科有很大的區別，其他學科如理化有固定的公理、定理、公式，而語文這一學科卻沒有，但語文的學習也不是眉毛鬍子亂抓一氣，語文學習有方法無定法，貴在得法。比如對於詩歌鑑賞的講解，我是這樣操作的：接觸高中詩歌單元之前，指導學生回憶小學甚至幼兒園時學過的詩歌，學生都能記住這樣一些：
駱賓王的《詠鵝》、李坤的《憫農》、李白的《靜夜思》、王維的《相思》、孟浩然的《春曉》等。接下來讓學生認真翻譯這些詩歌並體味作者情感，對於這些簡單熟知的知識，學生做起來還是很有興趣的，課堂氣氛也很活躍。
2.溫習文言實詞
我們從初中開始學習文言文，對剛公升入初中的學生來說，這是乙個全新的知識，老師們都會認真對待並講解每一篇文章，並且對文言實詞通常會採取字字落實的措施，以確保學生正確全面地理解文章內容與內涵。俗話說「書讀百遍其義自見」，所以對於初中的文言文學習，最直接最有效的辦法就是讓學生全文背誦，這既讓學生理解了課文有積累了大量的實詞，一石二鳥一箭雙鵰。公升至高中，在講解詩歌之前我們還需要把這些實詞再系統複習一遍，因為說到底鑑賞詩歌首先必須理解詩歌的意思，意思不理解根本無從談鑑賞，更談不上高考得高分。
此外複習初中學過的文言實詞對高中文言文的閱讀學習也是非常必要的，因為文言文閱讀這道題也是高考的傳統題型，且最少佔到19分（就遼寧卷而言）
3.溫習修辭
高考要求學生熟練掌握八種修辭手法，這八種手法分別是「兩問兩比借對排誇」，即設問反問、比喻比擬、借代對偶、排比誇張。這些修辭格在小學初中的時候都學過，所以教師可以指導學生回憶哪首詩歌運用了哪種修辭手法，進而強化學生對修辭的記憶。綜上就是我的「溫故」複習策略，即在講高中詩歌之前，用大約乙個月的時間來溫習舊知識，下面我再簡單介紹一下「知新」。
二、知新
1.知新修辭
高考詩歌鑑賞時涉及到的修辭往往不止以上提到的八種，以下幾種經常出現在答案中：對比、用典、襯托、雙關等，對於這些修辭，學生也要下大力度鑽研理解。
2.知新手法
古人云：「工欲善其事，必先利其器」。要想鑑賞詩歌，必先理解掌握詩歌鑑賞所有的手法，即熟記並理解名詞術語。
詩歌中通常會涉及到的表達方式有「記敘、議論、描寫、抒情」，其中尤以描寫和抒情為重難點。抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情也叫直抒胸臆，間接抒情分為借景抒情、托物言志、借古諷今等。描寫手法分為描寫景物和描寫人物的手法，描寫人物的手法有正面描寫（肖像、語言、動作、心理）和側面描寫，描寫景物的手法有動靜結合、虛實結合、多種觀察角度等，也有一些手法是描寫人物和請勿都可以的，如：
虛實、聯想、想象、烘托等。
學生掌握了鑑賞手法後，教師要指導學生鑑賞簡單的詩歌，如鑑賞李白《靜夜思》的抒情手法，分析駱賓王《詠鵝》的描寫手法，指出楊萬里《小池》「早有蜻蜓立上頭」中「早」字的好處等。由易到難，對簡單易懂的詩歌鑑賞乙個階段後，讓學生逐漸接觸一些有難度的詩歌，切記進行此教學過程，教師一定要做好適時點撥，特別是學生分析似是而非的地方。
3. 知新實詞含義
高中語文教學大綱要求掌握的實詞為120個。實詞的義項比較多，記憶起來比較困難。但推導大都從詞的本義或古代最常見的意義出發，其它的義項則說明它與本義的關係，這樣實詞的義項就形成了乙個網路，很方便記憶，而且還能訓練學生的思維能力，不失為學習實詞的好方法。
如「被」的本義就是「被子」。「被子」不正是「覆蓋」在身上取暖的嗎？由「覆蓋」義引申出「遭受」等義，「穿」不也是把衣服「覆蓋」在身上嗎？
再如「本」是指事字，指草木的根，（今有詞語「根本」）比喻為「基礎、本原」之義；事物的「本原」不容易弄清楚，所以需要「推究」；「本原」虛化而為「本來、原來」之義。
三、總結歸納
㈠在做好溫故知新這兩個步驟後，要指導學生從思想內容和情感兩大方面巨集觀把握詩歌鑑賞。古代詩歌常見的思想內容主要有詠史懷古詩（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）、山水田園詩（孟浩然《過故人莊》）、送別悼亡詩（李白《送孟浩然之廣陵》 蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》）、思鄉懷人詩（李白《靜夜思》）、邊塞征戍詩（王昌齡《塞下曲》）詠物抒懷詩（于謙《石灰吟》）等。
㈡「文以載道，詩以言志」，詩歌以表情達意為最終目的，指導學生總結古代詩歌常見的思想感情如憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、送別傷情，還可以抒發一些生活的雜感如寄情山水的悠閒、昔盛今衰的感慨、青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰生平的喜悅等。
㈢詩歌鑑賞說到底就是把握理解作者的情感、形象、語言風格等，那麼我們能不能歸納出一套像數學公式那樣便於記憶，操作性強又行之有效的答題模式呢？反覆思考歸納之後，我指導學生總結了詩歌鑑賞的「常用公式」（也叫「萬能公式」）。 但我反覆告訴學生公式只是公式，答題時一定要靈活運用，才能得到理想的分數。
公式： 譯—— 字詞----意象
句----意境先考慮修辭
藝——用了什麼表現手法再看表達方式
再想其它常用的手法意——表達了什麼情感意旨
說明：⑴先看懂詩歌大意，明確詩歌主旨。（上看詩題，下看註解，略看作者，詳看詩眼）
⑵根據提問靈活運用公式，問什麼就先答什麼。突出重點，但回答每個問題時都可以答到意旨。如問表達了什麼感情，就先答感情。若問表現手法就先答手法。
⑶根據問題後的附分明確答題內容的多少。分值多則多答（三面俱到），分值少就挑重點答。如問表現手法，如果只有一分則只要簡答出手法即可。
這個公式的優點是簡潔易記，我特意用三個同音字來表示，雖只有三個字三個步驟，但如果你讀懂了詩，按此三步全答到了的話，一般是不會漏掉答案要點的。因為這三個字包含了詩歌的五要素——譯（意象意境）——藝（藝術手法，語言）——意（主旨情感），答到了這五要素，答題要點基本把握了。如果再有根據平時老師教授的一些具體問題答法就會更加準確簡明，得分自然不會低。
四、鞏固提高
經過前三個階段的舊知識複習、新知識儲備，答題模式總結學生已具備了鑑賞詩歌的基本能力，此時教師可以給學生留一些作業來進一步鞏固強化這一知識點，相信會收到預期效果的。
詩歌是中國古典文化的精華，吟詠、鑑賞詩歌既是時代的要求，又是高考考察的重點，古人所生活的時代雖距我們較為久遠，但人類的情感是相通的，佳句美言千百年之後仍可引起人們的共鳴，所以面對詩歌鑑賞這道關卡，我們要勇敢面對，「溫故而知新」，終會有所提高。
參考書目
《語文基礎知識手冊》 北京教育出版社
《高中語文教學大綱》
《遼寧招生考試資訊》
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