教學評價
「簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展」,這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是我這節課的設計主旨。整節課緊扣「讀、思、練」三字進行教學設計，盡最大可能追求語文教學的實效性，做到生本高效。
具體而言，本課的教學，顯然牢牢把握屬於語文學科「學習母語」這一獨擔之任：匯入階段，讓學生複習詞語，以積累語言；讓學生用幾句話說說鐵罐和陶罐之間發生的事，即是概括課文內容，以培養學生語言的概括能力。深讀階段，讓學生新增表示鐵罐和陶罐說話神情語氣的提示語，將理解、積累和運用語言融為一體。
接著，師生齊讀格言警句，深化了對課文寓意的理解，又豐富拓展了語言的積累。最後，通過續編故事，訓練了學會的創造想象能力，又訓練了學生的語言表達能力，一箭雙鵰。因而，這是一堂紮實而高效的學習語言的課。
我將實實在在的語言學習，置於充滿童真童趣的情境中，順應了兒童心理特點，滿足了兒童的內心需要。本來枯燥無味的複習詞語，是進入國王御廚房必須過的關；讀課文，是進入國王御廚房看鐵罐如何奚落陶罐；歸納課文的寓意，演變為與鐵罐陶罐的思想交流……這樣就把理性的學習活動演變為兒童迷醉的遊戲活動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，獲得情感體驗，快快樂樂地學習語文。讓兒童從自己的世界出發，用自己的心靈去感受文字的世界，這樣的語文才是兒童的語文；這樣的課堂生活才是快樂、積極、促進兒童的認知和情感全面發展的生活。
當然，在上課的過程中由於第一次面對不同的學生，會表現出緊張的心情，會帶來一些小失誤，為此我深刻的做了反思，以後杜絕失誤。總體來說，這節課還是完成了教學目標的，達到了一定的效果。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
《陶罐和鐵罐》教學反思
大慶市直機關四小趙娟 這是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚裡鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代後，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。這個故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。在反覆的鑽研教材的過程中，我對課文的思...
《陶罐和鐵罐》教學反思
回想自己這兩年多的語文識字教學，我發現自己基本上採用的都是集中識字，因為集中識字的識字效率高且對老師來說無論是備課還是課堂組織都相對比較容易操作。這主要源於漢字字形雖然複雜，但仍有規律可循，每個漢字都包含音 形 義三因素，集中識字就是運用了漢字構字規律，突出解決字形問題，並使字的音 形 義統一起來，...
陶罐和鐵罐教學反思
陶罐和鐵罐 是一篇童話故事，課文生動有趣，情節富有變化，它講述了國王御廚裡鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代後，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復存在的故事。全文可分為兩部分 第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話 第二部分主要講許多年代過去後，人們發現了陶罐，鐵罐卻早已消失。作者告訴人...