三、以舊引新，循序漸進。
對於新知的引入，切忌開門見山，因為英語不同母語，每乙個新知都讓學生充滿了迷惑。那麼，從舊知入手便是乙個百用不厭其煩的好方法。在學習新知識之前，我們可以隨意的利用已學的語言進行自如的交談，創設了語言交流的情境的同時，天長日久對學生的口語水平和聽說能力都會有很大的提高。
四、活學活練，反覆運用。
在學習對話的時候，往往一篇課文有幾個知識點，新句子不只乙個，學習起來有點困難，我採用的方法是學練結合，邊學邊練，練的形式多樣，可設計暫短的小遊戲，這樣學乙個練乙個，學生就不會感到吃力。比起以往的一股腦的把新知識和盤托出，再集中練習，教是教練是練，嚴格遵守即定的教學模組不變的方式，對於學生來說是受益良多啊！
五、師生範演，揭開迷霧。
表演是比不可少的乙個環節，對於對話的理解和運用，起者至關重要的作用。但若運用不當，反而會給學生造成負擔。很多學生學習對話都會覺得表演是很困難的事。
究其原因，其實是教師沒有給孩子們乙個好的引領，教師應該為學生做一下示範表演，一是為了給孩子的表演乙個啟發，提供乙個模仿的樣子，在表演時，教師的表演不能照本宣科，與課文完全一樣，而應該根據當時的真實的情況，對對話做適當的必要的改動，讓學生感受到這是真正的說話交談，真實的運用語言交流的過程，而不是機械背誦與模仿；另一方面給那些怯生生不好意思的同學乙個鼓勵，讓他們看到，老師都這樣落落大方，不怕笑話，進而敢於在眾人面前參與活動，表現自己，提高學習英語的自信心。這樣一來，學生在表演的時候就不再感到困惑了，他們還會充分的展示自己的語言才能，同時收穫成功的喜悅。
正所謂「教學有法，教無定法，有心得法」，只要我們用心的去鑽研，去琢磨，相信沒有解決不了的難題。願我的方法能給在迷惑中徘徊的同仁一點啟發。
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2008 12 27 21 59 31小苗與大樹的對話 是略讀課文，又是對話形式的訪談錄，行文完全口語化。我原以為可放手讓學生自瀆 自悟，提高自學的能力，於是開課就讓孩子們自由讀，找一找季羨林和苗苗的對話中一共談了哪幾個方面的問題?問題一丟擲，讀過之後竟然無人能回答，這是我意料之外的。有些氣惱，一番...
關於宇宙的對話
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《兩代人的對話》教學反思
三 在教學中要突顯情感 態度與價值觀目標。本課的教學重點是幫助學生學會與父母正確交往。這個問題是個複雜的問題。因為它涉及到學生社會化過程和終身發展，因此必須在情感態度 能力方法等多方面，提高教育教學的實效。在課堂教學過程中，第四環節 愛的昇華部分，flash動畫 離家出走 體會動畫中小女孩的行為，通...