《大海睡了》，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。
詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和薰陶。另外，朗讀既是閱讀能力的乙個重要方面，又是理解內容的一種手段。
既然理解力要靠反覆訓練才能形成，既然朗讀又是理解內容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，乙個「讀」字應該貫穿始終。但強調讀，不等於盲目地多讀，什麼時候讀，是讀一段還是讀幾句？
採取什麼形式讀，讀出什麼樣的語氣？都始終從教學目標出發，以達到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然後通過讀書把這乙份感受表達出來。
在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最後做到熟讀成誦。
我認為自己在教學中存在著一些缺點：
1、對課堂上出現的生成問題不能很好的調控，也就是還要提高教學機智。
2、給學生的自主性還不夠。要培養小孩子的自主合作**能力。
3、沒有很好地發揮學生收集資料的作用。
王海燕吳林中心校
大海睡了反思
這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜 明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優美，富於想象，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？借助現代化的多 教學手段，用畫面再現情境，用 渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境...
《大海睡了》反思一
莞爾語文教學美育教育與美感的薰陶 基於資訊科技與課程整合的一點實踐所謂資訊科技與課程整合，就是通過學科課程把資訊科技與學科教學有機地結合起來，將資訊科技與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。在資訊科技課程整合中，資訊科技作為認知工具，...
《大海睡了》反思二
我在教學這課時,以閱讀為主,孩子們的提問與我的提問相結合剛好解決了文中的難點。教學時，先讓孩子們理解 睡了。那是什麼感覺，大海睡了，又是什麼樣呢？孩子們立刻做出睡覺的樣子。那我們應該怎麼來讀它呢？聽課文錄音。有了這兩點的引入，孩子們在讀本課時，讀得很輕，也很有睡的感覺。接著我們指名讀，第一句，理解 ...